Estrategias de enseñanza y aprendizaje del léxico alemán como lengua extranjera con recursos digitales basadas en los avances de la neurociencia cognitiva

Abstract

El aprendizaje de una lengua extranjera (en adelante LE) representa un desafío cognitivo que involucra procesos complejos en el cerebro humano. A lo largo de la historia se han desarrollado múltiples planteamientos metodológicos pero las demandas educativas de la sociedad contemporánea, caracterizada por la globalización y el desarrollo tecnológico, requieren la adopción de enfoques flexibles y adaptados a las nuevas realidades. El presente estudio de caso presenta estrategias de enseñanza y aprendizaje fundamentadas en los aportes de la neurociencia cognitiva, utilizando recursos digitales, con el objetivo de analizar el impacto de su aplicación en el aprendizaje del léxico alemán como lengua extranjera. Paralelamente, se estudia el efecto que la implementación de esta metodología activa tiene en el desarrollo de la competencia comunicativa, la creatividad, la memoria, la atención, la confianza, la motivación, la satisfacción, la autonomía y responsabilidad del alumno con su propio aprendizaje. Se aborda también la influencia y repercusión de la evaluación integral, la interacción social, la consideración de los diferentes estilos y necesidades de aprendizaje y de manera indirecta, el desarrollo de la competencia digital de los 45 alumnos universitarios españoles participantes en el estudio. Todo ello con el propósito de extraer conclusiones que puedan ser aplicadas a la práctica educativa para complementarla y favorecer el aprendizaje del léxico alemán como LE, mejorar los resultados académicos y el bienestar personal de los sujetos involucrados en la práctica educativa. Con el propósito de fundamentar sólidamente la investigación, el marco teórico incorpora estudios previos que exploran diversos enfoques didácticos para la enseñanza aprendizaje de LE, en articulación con tendencias contemporáneas en neurociencia cognitiva y la aplicación de tecnologías digitales en el contexto educativo. El diseño metodológico se basa en un estudio de caso de naturaleza exploratoria con un análisis detallado y descriptivo en un entorno natural, sin alteraciones externas, que permite la observación y comprensión integral de las variables estudiadas en su contexto original. Se fundamenta en las experiencias perceptivas, reflexivas y objetivas de los participantes, expresadas a través de múltiples procedimientos metodológicos de naturaleza cualitativa y cuantitativa. El estudio de caso se lleva a cabo en tres fases: un primer análisis de las necesidades de docentes y alumnos a través de encuestas, análisis de manuales y observación directa, una segunda fase de diseño del estudio y una última fase de implementación, análisis y triangulación de resultados obtenidos a través de diferentes fuentes e instrumentos de recogida de información de naturaleza mixta. Los resultados obtenidos permiten extraer conclusiones que corroboran que la implementación de estrategias como las presentadas en este estudio de caso, basadas en las aportaciones realizadas por la neurociencia cognitiva a la didáctica y la mediación de los recursos digitales, supone un cambio positivo en las variables estudiadas con los alumnos participantes. Esta investigación representa, entonces, una primera aproximación ampliable a otros niveles, lenguas, enseñanzas y edades, lo que podría constituir un aporte interesante a este campo de investigación. Sin embargo, se advierte la necesidad de seguir investigando, partiendo de un enfoque interdisciplinar durante periodos de tiempo más largos y en muestras de población mayores y diversas, realizando estudios cuasiexperimentales y experimentales, tanto longitudinales como transversales, que permitan una mayor amplitud de aplicación y significatividad estadística. La selección bibliográfica, con fuentes relevantes y actuales, aporta credibilidad, rigor y vigencia. Palabras clave: estrategias de enseñanza-aprendizaje, léxico alemán, neurociencia cognitiva, recursos digitales, competencia comunicativa, innovación, creatividad, motivación.