Eficacia de las redes sociales científicas en la enseñanza superiorel uso de Gnoss

Resumen

Este escrito analiza la importancia del uso de las redes sociales al servicio de la educación universitaria. En primer lugar, estudia la situación general y compara las características y aprovechamiento del e-learning basado en plataformas tipo Moodle frente a las que se basan en redes abiertas científicas y que permiten compartir el conocimiento. Después analiza los resultados de una investigación muy reciente, realizada sobre dos aulas que han incorporado el curso pasado (2010-2011) una de estas redes sociales científicas: Gnoss, una plataforma 3.0 de grandes potencialidades. En un aula los alumnos utilizaron Gnoss especialmente para realizar prácticas, durante todo el curso (dos cuatrimestres) y de forma obligatoria. En la otra aula Gnoss se utilizó para todo tipo de actividades, durante sólo un cuatrimestre y de forma voluntaria. Además del uso de Gnoss, esta investigación permitió conocer otros aspectos de la cultura digital y de los hábitos informático s de los alumnos universitarios, como el uso del ordenador y a qué tareas se destina, el tiempo destinado a las redes sociales y el orden de preferencia, el uso del correo electrónico, etc. Las comparaciones entre ambas aulas y el elevado número de alumnos contenidos en ellas (más de 200) hacen bastante generalizables los conocimientos obtenidos y permiten extrapolar para qué usos pueden resultar más adecuadas las plataformas digitales aplicadas a la enseñanza superior, además de mostrar con claridad -según entienden los autores a partir de los datos obtenidos- que aquellos entornos digitales que ponen el conocimiento en red ofrecen mayores posibilidades y muestran mayor flexibilidad en el uso, tal y como aprecian los alumnos.