Intervención educativa en la dislexia evolutivaalgunos aspectos psicobiológicos a considerar
ISSN: 1130-2496, 1988-2793
Year of publication: 2002
Volume: 13
Issue: 1
Pages: 185-210
Type: Article
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Abstract
El aprendizaje de las habilidades escolares básicas implican procesos psicológicos complejos que requieren la participación de múltiples áreas cerebrales. El presente trabajo se centra en el trastorno lector y presenta evidencias desde distintos campos psicobiológicos que sugieren una etiología neurobiológica para la dislexia evolutiva que, fundamentalmente interferiría con las habilidades relacionadas con la conciencia fonológica (hipótesis del déficit fonológico). Se presenta posteriormente un modelo neurocognitivo de lectura normal en el cual se especifican las distintas rutas para leer, y se realizan distintos comentarios para el tratamiento de la dislexia y los métodos de enseñanza de la lectura.