Aprendizaje de equipoadaptación en una muestra española de las escalas de actividades de aprendizaje

  1. Alcover de la Hera, Carlos María
  2. Gil Rodríguez, Francisco
  3. Barrasa Notario, Angel
Revista:
Psicothema

ISSN: 0214-9915

Año de publicación: 2004

Volumen: 16

Número: 3

Páginas: 378-383

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Psicothema

Resumen

Un aspecto esencial de la denominada gestión del conocimiento en las organizaciones actuales es el referente a cómo las personas comparten información y conocimiento, y particularmente cómo las organizaciones y equipos aprenden. En los últimos años se han realizado algunas propuestas sugerentes, como el modelo de Huber (1991) y, siguiendo a éste, el instrumento de evaluación desarrollado por Offenbeek (2001). Este último incluye cuatro escalas de actividades de aprendizaje: 1) distribuir información; 2) interpretar: aspectos convergentes; 3) interpretar: aspectos divergentes; y 4) almacenar y recuperar la información. En este artículo se presenta la adaptación española y las propiedades psicométricas de este instrumento.

Referencias bibliográficas

  • Alcover, C.Mª y Gil, F. (2002). Crear conocimiento colectivamente: aprendizaje organizacional y grupal. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 18, 259-301.
  • Argote, L., Gruenfeld, D. y Naquin, C. (2001). Group learning in organizations. En M.E. Turner (Ed.), Groups at Work: Advances in Theory and Research (pp. 369-411). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
  • Bhagat, R.S., Ford, D.L., Jones, C.A. y Taylor, R.R. (2002). Knowledge management in global organizations: Implications for international human resource management. En G. Ferris (Ed.), Research in Personnel and Human Resources Management, Vol. 21 (pp. 243-274). Nueva York: Elsevier Science.
  • Birchall, D. y Lyons, L. (1995). Creating Tomorrow’s Organization. Unlocking the Benefits of Future Work. Londres: Pitman Publishing.
  • Brennan, L.L. y Rubenstein, A.H. (1995). Applications of groupware in organizational learning. En C.L. Cooper y D.M. Rousseau (Eds.), Trends in Organizational Behavior, Vol. 2 (pp. 37-49). Chichester: John Wiley & Sons.
  • Bunderson, J.S. y Sutcliffe, K.M. (2003). Management team learning orientation and business unit performance. Journal of Applied Psychology, 88, 552-560.
  • Clark, N.K. y Stephenson, G.M. (1989). Group remembering. En P.B. Paulus (Ed.), Psychology of Group Influence (2ª ed., pp. 357-391). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Coff, R.W. (2003). Teamwork as competitive advantage. En M.A. West, D. Tjosvold y K.G. Smith (Eds.), International Handbook of Organizational Teamwork and Cooperative Working (pp. 483-499). Chichester: John Wiley & Sons.
  • Critchley, B. y Casey, D. (1996). Second thoughts on teambuilding. En K. Starkey (Ed.), How Organizations Learn (pp. 335-347). Londres: International Thomson Business Press.
  • Crossan, M.M. y Hulland, J.S. (1997). Measuring Organizational Learning. Working Paper No. 98-07. Richard Ivey School of Business. London, ON: Research and Development Office.
  • Daft, R.L. y Huber, G.P. (1987). How organizations learn: A communication framework. Research in the Sociology of Organizations (vol. 18, pp. 1-36), Greenwich, CT: JAI Press.
  • Daft, R.L. y Weick, K.E. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems. Academy of Management Review, 9, 284-295.
  • Dechant, K. y Marsick, V. J. (1993). Team Learning Inventory. King of Prussia, PA: Organization Design & Development.
  • Dechant, K., Marsick, V. J. y Kasl, E. (1993). Towards a model of team learning. Studies in Continuing Education, 15, 1-14.
  • Easterby-Smith, M. y Araujo, L. (1999). Organizational learning: Current debates and opportunities. En M. Easterby-Smith, J. Burgoyne y L. Araujo (Eds.), Organizational Learning and the Learning Organization. Developments in Theory and Practice (pp. 1-21). Londres: Sage.
  • Edmonson, A.C. (2003). Managing the risk of learning. Psychological safety in work teams. En M.A. West, D. Tjosvold y K.G. Smith (Eds.), International Handbook of Organizational Teamwork and Cooperative Working (pp. 255-275). Chichester: John Wiley & Sons.
  • Fernández Ríos, M., Sánchez, J.C. y Rico, R. (2001). Procesos estratégicos y estructura organizacional: implicaciones para el rendimiento. Psicothema, 13, 29-39.
  • Garvin, D. (1993). Building a learning organization, Harvard Business Review, Julio-Agosto, 78-89.
  • Harris, C.L. y Beyerlein, M.M. (2003). Team-based organization. Creating an environment for team success. En M.A. West, D. Tjosvold y K.G. Smith (Eds.), International Handbook of Organizational Teamwork and Cooperative Working (pp. 187-209). Chichester: John Wiley & Sons.
  • Hartwick, J., Sheppard, B.L. y Davis, J.H. (1982). Group remembering: research and implications. En R.A. Guzzo (Ed.), Improving Group Decision Making in Organizations (pp. 41-72). Londres: Academic Press.
  • Hodgkinson, G.P. (2003). The interface of cognitive and industrial, work and organizational psychology. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 76, 1-25.
  • Huber, G.P. (1991). Organizacional learning. The contributing processes and the literatures. Organization Science, 2, 88-115.
  • Kasl, E., Marsick, V. J. y Dechant, K. (1997). Teams as learners. A research-based model of team learning. Journal of Applied Behavioral Science, 33, 227-246.
  • Kofman, K. y Senge, P.M. (1993). Communities of commitment: The Herat of learning organizations. Organizational Dynamics, 22, 5-23.
  • Kozlowski, S.W.J. y Bell, B.S. (2003). Work groups and teams in organizations. En W.C. Borman, D.R. Ilgen y R.J. Klimoski (Eds.), Handbook of Psychology, Vol. 12: Industrial and Organizational Psychology (pp. 333-375). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
  • Levine, J.M., Resnick, L.B. y Higgins, E.T. (1993). Social foundations of cognition. Annual Review of Psychology, 44, 585-612.
  • Mohrman, S.A., Cohen, S.G. y Mohrman, A.M. (1995). Designing Team-based Organizations: New Forms for Knowledge Work. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Mohrman, S.A. y Mohrman, A.M. (1997). Designing and Leading Teambased Organizations: A Workbook for Organizational Self-design. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Nonaka, I y Nishiguchi, T. (Eds.) (2001). Knowledge Emergence: Social, Technical, and Evolutionary Dimensions of Knowledge Creation. Nueva York: Oxford University Press.
  • Nonaka, I. y Teece, D.J. (Eds.) (2001). Managing Industrial Knowledge: Creation, Transfer and Utilization. Londres: Sage.
  • Offenbeek, M.V. (2001). Process and outcomes of team learning. European Journal of Work and Organizational Psychology, 10, 303-317.
  • Peiró, J.Mª, Prieto, F. y Roe, R.A. (1996). La aproximación psicosocial al trabajo en un entorno laboral cambiante. En J.Mª Peiró y F. Prieto (Eds.), Tratado de Psicología del Trabajo, Vol. 1: La actividad laboral en su contexto (pp. 15-36). Madrid: Síntesis.
  • Probst, G.J.B. y Büchel, B.S.T. (1997). Organizacional Learning. Londres: Prentice Hall.
  • Purser, R.E. y Montuori, A. (1995). Varieties of knowledge work experience: A critical systems inquiry into the epistemologies and mindscapes of knowledge production. En M.M. Beyerlein, D.A. Johnson y S.T. Beyerlein (Eds.), Advances in Interdisciplinary Studies of Work Teams, Vol. 2: Knowledge Work in Teams (pp. 117-161). Greenwich, CT: JAI Press.
  • Rico, R. y Fernández Ríos, M. (2002). Diseño de organizaciones como proceso simbólico. Psicothema, 14, 415-425.
  • Russ-Eft, D., Preskill, H. y Sleezer, C. (1997). Team learning and performance. En D. Russ-Eft, H. Preskill y C. Sleezer (Eds.), Human Resource Development. Research and Implications (pp. 133-146). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Sparrow, J. (1998). Knowledge in Organizations. Access to Thinking at Work. Londres: Sage.
  • Tushman, M. y Nadler, D. (1996). Organizing for innovation. En K. Starkey (Ed.), How Organizations Learn (pp. 135-155). Londres: International Thomson Business Press.
  • Watkins, K.E. y Marsick, V. J. (1993). Sculpting the Learning Organization: Lessons in the Art and Science of Systemic Change. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Weick, K.E. (2001). Making Sense of the Organization. Oxford: Blackwell.
  • Weick, K.E. y Westley, F. (1996). Organizational learning: Affirming an oxymoron. En S.R. Clegg, C. Hardy y W.R. Nord (Eds.), Handbook of Organization Studies (pp. 440-458). Londres: Sage.
  • West, G.W. (1996). Group learning in the workplace. En S. Imel (Ed.), Learning in Groups: Exploring Fundamental Principles, New Uses, and Emerging Opportunities (pp. 51-60). New Directions for Adult and Continuing Education, no. 71. San Francisco: Jossey Bass.
Fuente de los datos: Dialnet