Educació i narrativa

Abstract

Cette étude prétend montrer les implications de l’affirmation selon laquelle on apprend narrativement. Pour ce faire, nous utilisons comme moyen d’analyse les pratiques scolaires autour des narrations autobiographiques de professeurs et d’élèves. Il s’agit d’un exposé à quatre voix. La première, bien évidemment, est celle de la pédagogie et des pédagogues: il est intéressant de savoir ce qui est proposé de nos jours dans ce domaine en tant qu’éducation narrative. La deuxième voix met l’accent sur le réseau nomologique de notre objet d’étude: nous devons savoir de quoi nous parlons et l’analyse du langage est une procédure à la fois bonne et honnête pour ce faire. La troisième partie permet d’entendre la voix autorisée des philosophes, en parcourant ce que nous disent certains herméneutes, déconstructionnistes et narratologues. Pour terminer, la quatrième partie permettra de faire ce que nous, les pédagogues, oublions parfois, c’est-àdire le chemin de retour vers l’éducation, pour voir ce qu’il ressort de tout cela (en réalité, ce que l’auteur en remarque).