Organización de las aulas de enlace en la Comunidad de Madrid

  1. Sánchez Delgado, Primitivo
  2. García, Raúl
Journal:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Year of publication: 2011

Issue Title: Fundación, infancia y aprendizaje

Volume: 23

Issue: 1

Pages: 129-139

Type: Article

DOI: 10.1174/113564011794728614 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

Diversity of languages and cultures is a reality in our educational system and requires flexible responses that contribute to the consolidation of inclusive schools. The Community of Madrid, like other autonomous regions in Spain, has chosen to implement the so-called Aulas de Enlace or transitional classrooms within the programme Welcome Schools (Escuelas de Bienvenida). There, foreign students who come to our schools learn Spanish and are incorporated as soon as possible to their age level. However, it seems reasonable to examine whether these classrooms are tools that truly support and facilitate the integration of these students. In this paper, we research what legislation states and teachers think about the organisation of transitional classrooms. We conclude that the adopted isolationist option, which puts immigrant students in specialised classrooms, does not seem to be the most appropriate to establish an inclusive intercultural school.

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