Inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual en la Universidad

  1. Cerrillo, Rosario
  2. Izuzquiza Gasset, Dolores
  3. Egido Gálvez, Inmaculada
Revista:
Revista de investigación en educación

ISSN: 1697-5200,  2172-3427

Any de publicació: 2013

Volum: 11

Número: 1

Pàgines: 41-57

Tipus: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Revista de investigación en educación

Resum

El artículo sintetiza los resultados de una investigación en la que se evaluó el impacto que la inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual ha generado en el entorno universitario. En esta investigación inclusiva se ha utilizado metodología cuantitativa y cualitativa. Mediante cuestionarios y entrevistas se recabó información de toda la comunidad universitaria. Los resultados permiten ofrecer argumentos que justifican, con base científica, la conveniencia de la inclusión en la Universidad de personas con discapacidad intelectual porque contribuyen a construir una mejor Universidad. En la discusión se relacionan los resultados hallados con los de otras investigaciones de ámbito nacional e internacional.

Referències bibliogràfiques

  • Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: what are the levers for change? Journal of Educational Change, 6 (2), 109-124.
  • Borland, J. y James, S. (1999). The learning experience of students with disabilities in higher education: a case study of a UK university. Disability & Society, 14, 85-101.
  • Bowman, P. y Skinner, L. (1994). Inclusive Education: Seven Years of Practice. Developmental Disabilities Bulletin, 22(2), 4752.
  • Casado, R. y Cifuentes, A. (2003). El acceso al empleo y a la universidad de las personas con discapacidad. Barreras y alternativas. Burgos: Universidad de Burgos.
  • Castillo, F. (2000). Universidad Central de Barcelona. Proyecto Programa para la no exclusión de los estudiantes con discapacidad. Comunicar, 1523, 15-18.
  • De Miguel, S. y Cerrillo, R. (2010a) (Coords.). Formación para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual. Madrid: Pirámide.
  • De Miguel, S. y Cerrillo, R. (2010b). Resultados de la investigación evaluativa. En S. de Miguel y R. Cerrillo (Coords.): Formación para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual, (pp. 281-318). Madrid: Pirámide.
  • Echeita, G. (2009). Los procesos de inclusión educativa desde la Declaración de Salamanca. Un balance doloroso y esperanzado. En C. Giné (Coord.): La educación inclusiva. De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado, (pp. 25-47). Barcelona: Horsori.
  • Farrell, P. (2000). The impact of research on developments in inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 4 (2), 153-162.
  • Forteza, D. y Ortego, J.L. (2003). Los servicios y programas de apoyo universitarios para personas con discapacidad. Estándares de calidad, acción y evaluación. Revista de Educación Especial, 33, 9-26.
  • Fuller, M., Bradley, A. y Hall, T. (2006). Listening to students: the experiences of disabled students of learning at university. En M. Adams y S. Brown (eds), Towards Inclusive Learning in Higher Education: Developing Curricula for Disabled Students. London: RoutledgeFalmer.
  • Fuller, M., Bradley, A. y Healey, M. (2004). Incorporating disabled students within an inclusive higher education environment. Disability & Society, 19, 455-468.
  • Fuller, M., Healey, A., Bradley, A. y Hall, T. (2004). Barriers to learning: a systematic study of the experience of disabled students in one university. Studies in Higher Education, 29 (3), 303-318.
  • Hart, D., Grigal, M., Sax, C., Martínez, D. y Will, M. (2006). Postsecondary Education Options for Students with Intellectual Disabilities. Research to Practice, 45.
  • Holloway, S. (2001). The experience of higher education from the perspective of disabled students. Disability & Society, 16, 597-615.
  • Ibáñez, P. (2002). La UNED ante la discapacidad. A distancia, 20 (1), 20-27.
  • Izuzquiza, D. y Herrán, A. de la. (Coords.) (2010). Discapacidad intelectual en la empresa. Las claves del éxito. Madrid: Pirámide.
  • Lobban, M. (2002). Up the Hill Project. Pathways 6 Conference 2002: Taking their place: People with Intellectual Disability at University. Extraído el 2 de enero de 2011, de http://www.adcet.edu.au/StoredFile.aspx?id=9 66&fn=Malcolm%20Lobban.pdf
  • McDonald, L., Macpherson-Court, L., Franks, S., Uditsky, B. y Symons, F. (1997). An inclusive university program for students with moderate to severe developmental disabilities: Student, parent and faculty perspectives. Developmental Disabilities Bulletin, 25 (1), 43-67.
  • Molina, C. y González-Badía, J. (2006). Universidad y discapacidad. Guía de Recursos. Colección Telefónica Accesible. Madrid: Telefónica, Cermi y Ediciones Cinca.
  • Moswela, E. y Mukhopadhyay, S. (2011). Asking for too much? The voices of students with disabilities in Botswana. Disability & Society, 26 (3), 307-319.
  • Parrilla, A. (2009). ¿Y si la Investigación sobre la Inclusión no fuera Inclusiva? Reflexiones desde una Investigación Biográfico-Narrativa. Revista de Educación, 349, 101-117.
  • Paul, S. (2000). Students with disabilities in higher education: a review of the literature. College Student Journal, 34, 200-210.
  • Peralta, A. (2007). Libro Blanco sobre Universidad y Discapacidad. Madrid: Real Patronato sobre Discapacidad.
  • Riddell S., Tinklin T. y Wilson A. (2005). New Labour, Social Justice and Disabled Students in Higher Education. British Educational Research Journal, 31(5), 623-643.
  • Riddell, S., Wilson, A. y Tinklin, T. (2002). Disability and the wider access agenda: supporting disabled students in different institutional contexts. Widening Participation and Lifelong Learning, 4 (3), 12-26.
  • Rojas, S. (2008). La “voz” de las personas con discapacidad intelectual en investigación educativa. Repensando las prácticas de investigación. Revista de Educación, 345, 377398.
  • Ryan, J. y Struths, J. (2004). University Education for All? Barriers to Full Inclusion of Students with Disabilities in Australian Universities. International Journal of Inclusive Education, 8, 73-90.
  • Salovita, T. (2000). An inclusive adult education program for students with mild to severe developmental disabilities: experiences from a pilot project in Finland. Developmental Disabilities Bulletin, 28, 27-39.
  • Segura, C. y Andreu, I. (1999). Panorama actual de la población universitaria con discapacidad de la Universidad Politécnica de Valencia. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
  • Shevlin, M., Kenny, M. y McNeela, E. (2004). Participation in higher education for students with disabilities: an Irish perspective. Disability & Society, 19 (1), 15-30.
  • Susinos, T. (2007). “Tell me in your own words”: disabling barriers and social exclusion in young persons. Disability & Society, 22 (2), 117-127.
  • Susinos, T. y Calvo, A. (2006). “Yo no valgo para estudiar…”. Un análisis crítico de la narración de las experiencias de exclusión social. Contextos educativos, 8-9, 87-106.
  • Susinos, T. y Parrilla, A. (2004). Barreras para la inclusión educativa y social. Experiencias sobre la vida en la escuela y la comunidad narradas en primera persona. En J. López et al. (Eds.): Cambiar con la sociedad, cambiar la sociedad. Actas 8º Congreso de Organización de Instituciones Educativas, (pp. 309-312). Sevilla: Universidad de Sevilla.
  • Susinos, T. y Parrilla, A. (2008). Dar la voz en la investigación inclusiva. Debates sobre inclusión y exclusión desde un enfoque biográficonarrativo. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en la Educación, 6 (2) 157-171.
  • Susinos, T., Calvo, A. y Rojas, S. (2009). Becoming a woman: the construction of female subjectivities and its relationship with school. Gender and Education, 21 (1), 97-110.
  • Susinos, T., Rojas, S. y Haya, I. (2004). Barreras para la participación desde un enfoque biográficonarrativo. “Dar voz” en situaciones de máxima dificultad comunicativa. En R.E. Valle y E.J. Díez (Ed.): Educación y diversidad: comunidades educativas. León: Universidad de León.
  • Taylor, M., Baskett, M. y Wren, C. (2010). Managing the transition to university for disabled students. Education & Training, 52 (2), 165-175.
  • Tinklin T. y Hall J. (1999). Getting Round Obstacles: Disabled Students' Experiences in Higher Education in Scotland. Studies in Higher Education, 24 (2), 183-94.
  • Uditsky, B. y Hughson, A.E. (2006). Inclusive postsecondary education for students with significant developmental disabilities: challenging legal, moral and pragmatic assumptions. Extraído el 2 de enero de 2011, de http://www.nl.edu/dse/docs/Uditsky%20and%20Hug hson.Inclusive%20postsecondary%20education.pdf
  • Uditsky, B., Frank, S., Hart, L. y Jeffery, S. (1998). On Campus: integrating the university environment. En D. Baine, D. Sobsey, L. Wilgosh, y G.M. Kysela, (Eds.): Alternative futures for the education of students with severe disabilities, (pp. 96-103). Edmonton: University of Alberta.
  • Universidad Autónoma de Madrid (2004). Protocolo de atención a personas con discapacidad. Madrid: Oficina de Acción Solidaria y Cooperación de la Universidad Autónoma de Madrid.
  • Universidad de Málaga (2007). Guía de orientación al profesorado del alumnado con discapacidad de la Universidad de Málaga. Málaga: Servicio de Apoyo al Alumnado con Discapacidad de la Universidad de Málaga.
  • Universidad del País Vasco (2001). Plan de integración en la UPV/EHU de la comunidad universitaria con discapacidades. San Sebastián: Universidad del País Vasco.
  • Weinkauf, T. (2002). College and University? You’ve got to be kidding: Inclusive postsecondary education for adults with intellectual disabilities. Crossing Boundaries – an interdisciplinary journal, 1 (2). Extraído el 2 de enero de 2011, de http://stepsforward.homestead.com/College_an d_University_You_ve_Got_to_be_Kidding.pdf
Fuente de los datos: Dialnet