Ecologías de saberes dentro de la Universidad: Propuestas de intervención para liberar dispositivos docentes

  1. Elena Casado Aparicio
  2. Lorena Ruiz
  3. Carlos López Carrasco
Revue:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Année de publication: 2015

Volumen: 19

Número: 2

Pages: 25-40

Type: Article

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Résumé

This article describes a teaching experience entailing an epistemological, practical and political movement within the university: from the standardization and homogenization to the ecology of knowledge. The teaching practice is the place where this movement is elicited. We propose a series of interventions on three central devices: the syllabus, the collective assignments and the teaching position. It is necessary to suspend the inertia that guides our decisions and to embrace uncertainty, vulnerability, alterity and creativity, as they are constitutive features of the production of knowledge. The goal is to free those devices in order to create situated learning contexts, oriented from and towards the commons, where the intersection of different forms of knowledge opens possibilities for a meaningful learning experience.

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