La formación inicial de los maestros de educación primaria en el contexto de la enseñanza bilingüe en lengua extranjera

  1. Gonzalo Jover 1
  2. Teresa Fleta 1
  3. Rosa González 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Conserjería de Educación, Juventud y Deporte. CAM
Revista:
Bordón: Revista de pedagogía

ISSN: 0210-5934,  2340-6577

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Formación inicial de maestros

Volumen: 68

Número: 2

Páginas: 121-135

Tipo: Artículo

DOI: 10.13042/BORDON.2016.68208 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

INTRODUCTION. Au cours des dernières années, les programmes d’études bilingues qui ont pour but l’apprentissage d’une langue étrangère sont apparus promus par les autorités de l’éducation préscolaire, primaire et secondaire. Ces programmes ont également vu le jour à l’université, où quelques études de licence (grade) et de master ont un programme d’études bilin-gue et sont enseignées en langue étrangère, principalement en anglais. Tous les deux initiatives partagent la recherche d’une plus grande intégration entre le langage et le contenu, et ont généré un contexte qui oblige à repenser la formation que les enseignants au primaire doivent recevoir pour faire face aux défis de sa tache. MÉThODE. Cet article examine, tenant en compte des in-formations provenant d’études récents, comment les universités et les centres de formation des enseignants, entreprennent la formation des enseignants avant l’emploi et comment ils font face aux exigences posées par l’enseignement bilingue langue étrangère aux écoles. RÉSULTATS. Les universités ont abordé la formation initiale des enseignants de langues étrangères au primaire à travers de l’offre d’un itinéraire de spécialisation. En outre, certains d’entre eux offrent ces études dans une modalité bilingue. La mise en œuvre des programmes d’études de grade de type bilingue n’est toutefois pas toujours basée sur la réflexion sur les résultats escomptés. DISCUSSION. Contrairement à ce qui se passe dans d’autres diplômes universitaires pour les étudiants qui veu-lent devenir des enseignants aux écoles bilingues une langue étrangère est non seulement un contenu dans le programme d’études, mais une langue de communication sur laquelle l’enseignement et l’apprentissage des élèves est axé. Dans ces cas, tantôt le contenu du program-me tantôt l’apprentissage sont canalisés par une autre langue. Suite à ces observations, cette étude pose la question suivante: Est-il temps de mettre en place une formation initiale commune pour tous les enseignants au niveau primaire consistant en l’apprentissage non seulement d’une langue étrangère mais aussi de l’apprentissage au moyen d’une langue étrangère?

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