Acción tutorial en estudiantes de las menciones de educación física y música del grado de maestro en educación primaria

  1. Roberto Cremades Andreu 1
  2. Desirée García Gil 1
  3. Elena Ramírez Rico 1
  4. Emilio Miraflores Gómez 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid, España
Journal:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068,  1989-9106

Year of publication: 2016

Volume: 34

Issue: 2

Pages: 417-433

Type: Article

DOI: 10.6018/RIE.34.2.237931 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

The launch of the EHEA has led a change in the functions of the teachers who should draw upon the tutorial action as an effective way to accompany the pupil in his academic growth, when entering the workforce and/or in continuing his training. The purpose of this paper focuses on knowing what the demands of academic, professional and personal orientation are for 333 students, 189 men (56.8%) and 144 women (43.2%) who studied specialties of Physical Education and Music from the degree in Primary Education at UCM in the 2013- 2014 academic year. Therefore, a questionnaire and a monitoring sheet were developed ad hoc. The results showed that, in addition to significant differences depending on gender and course, students need more information and advice on issues related to the practicum and the final year dissertation, the development of skills and competences and career opportunities. Conclusions confirm the importance of the promotion of a continuous tutorial action for the integral development of the individual.

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