Trayectorias de aprendizaje de la multiplicación y la división de cuatro a siete años

  1. Mónica Ramírez García 1
  2. Carlos de Castro Hernández 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid, España
  2. 2 Universidad Autónoma de Madrid, España
Revista:
Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales"

ISSN: 1131-9321,  2340-714X

Año de publicación: 2014

Número: 88

Páginas: 39-54

Tipo: Artículo

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Resumen

Describimos una trayectoria de aprendizaje de la multiplicación y la división con niños de 4 a 7 años. Para ello, definimos las trayectorias de aprendizaje y valoramos la importancia de su consideración en los primeros años. Después, mostramos las trayectorias a través de una experiencia desarrollada en un colegio con niños de 4 a 7 años. Los niños desarrollan estrategias informales de modelización directa para resolver problemas de multiplicación y división de complejidad creciente, mostrando su evolución en el uso de representaciones, materiales manipulativos y en el proceso de simbolización.

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