Análisis de la construcción de identidades colectivas en los libros de textoel tratamiento de la Guerra de la Independencia en las últimas décadas

  1. Ortega Cervigón, José Ignacio 1
  2. Rodríguez Garrido, Juan Esteban 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad Nebrija
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    Universidad Nebrija

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/03tzyrt94

Journal:
Historia y Memoria de la Educación

ISSN: 2444-0043

Year of publication: 2017

Issue Title: Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas

Issue: 6

Pages: 203-240

Type: Article

DOI: 10.5944/HME.6.2017.17144 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

History manuals influence the individual imaginary of the pupil, as well as the creation of a collective memory and a number of cultural stereotypes. Similarly, they can contribute to the stigmatization of an epoch or of an historical figure, or to their lionization, for all eternity, of the figure of a certain king or social group. The textbook is the most widely used didactic resource for approaching the subject of History. The different perspectives of its analysis have propitiated an interesting line of investigation in Didactics of the History. This is the reason for our interest in scrutinizing the way in which these books have presented to our students the history, facts and prominent figures of the War of the Independence, one of the historical processes most resorted to in the creation and consolidation of collective identities in Spain. To obtain a significant sample in our study, we use examples of the most representative publishing houses as well as texts studied in Secondary Education and published at different times in the last four decades.

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