Acceso a las TIC y rendimiento educativo¿una relación potenciada por su uso? Un análisis para España

  1. Gisela Di Meglio 2
  2. María Marta Formichella 1
  3. María Verónica Alderete 1
  1. 1 Universidad Nacional del Sur
    info

    Universidad Nacional del Sur

    Bahía Blanca, Argentina

    ROR https://ror.org/028crwz56

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Aldizkaria:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Argitalpen urtea: 2017

Zenbakia: 377

Orrialdeak: 54-81

Mota: Artikulua

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2017-377-353 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista de educación

Laburpena

Information and Communication Technologies (ICT) play a significant role among the educational priorities as they contribute to the student¿s teachinglearning process. Many studies have examined the relationship between ICT access and use, and the student`s learning achievements. However, empirical evidence has not yet been conclusive regarding this issue. The objective of the present paper consists in testing the hypothesis that the relationship between the ICT access and the educational performance is mediated by the ICT use both at home and at school. In particular, we examine if the ICT use reinforces the ICT access effect over the educational outcomes. To achieve this goal, a Structural Equation Model (SEM) is estimated for Spain using data from PISA for the year 2012. Based on the results, ICT access at home has a significant and positive incidence on the educational performance, which is fostered by ICT use outside school. In contrast, ICT access and use at school has a significant and negative incidence on the educational performance.

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