Análisis de la Prueba de Lengua Castellana y Literatura que da acceso a la universidadcomparación entre las comunidades autónomas

  1. Judit Ruiz Lázaro 1
  2. Coral González Barbera 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Journal:
Bordón: Revista de pedagogía

ISSN: 0210-5934,  2340-6577

Year of publication: 2017

Issue Title: Monográfico TIC y educación inclusiva

Volume: 69

Issue: 3

Pages: 175-195

Type: Article

DOI: 10.13042/BORDON.2017.50927 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

INTRODUCTION. The procedure for accessing undergraduate degrees is a critical aspect for students who enter Higher Education courses at universities. As a result of the implementation of the LOMCE and the demands of the new university studies, the reform of this procedure has become one of the controversial issues of education and social landscape. However, are the University Entrance Examinations to university (PAU) that are currently being used in the Auto-nomous Communities well known? Do all the Autonomous Communities examine the same? This simple descriptive and comparative study is to analyse the present examination of Spanish Language and Literature (PLCL) included in all the country PAU as compulsory. METHOD. This is a comparative study of the structure, content blocks and correction criteria of PLCL applied in each of the Autonomous Communities in Spain. Throughout a descriptive-analytical and non-experimental analysis 17 census tests performed in the academic year 2014-2015 with their respective models A and B, i.e., a total of 34 tests with 130 blocks that compose questions were analysed. RESULTS. The results show that there are substantial differences in the structure, con-tent blocks and criteria correction of PLCL according to the CC. AA. in which it is applied. The results also indicate that there is no homogeneity in the constructs considered and consequently, their scores cannot be compared, and therefore do not fulfil the function assigned to the PAU, to homogenize the results at a national level. DISCUSSION. The results lead to an interesting reflection that can serve as a starting point to make proposals for an improvement to ensure fairness and consistency that the different legislative references attribute to them.

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