PresentaciónTeoría y práctica del modelo Reading to Learn (Leer para aprender) en contextos educativos transnacionales

  1. García Parejo, Isabel
  2. Whittaker, Rachel
Revista:
Lenguaje y textos

ISSN: 1133-4770,  2530-0075

Any de publicació: 2017

Número: 46

Pàgines: 1-6

Tipus: Article

DOI: 10.4995/LYT.2017.8710 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

This special issue is focussed on presenting the characteristics of genre pedagogy, particularised in the Reading to Learn (R2L) approach, which has been put forth in current work by Rose and Martin (2012). This approach takes reading as the fundamental basis of different forms of learning, including learning writing in the genres of different disciplines. The articles that are brought together herein present the origins and development of the approach in the schools of Sydney, Australia, and the ways in which, in both theory and practice, the R2L proposal has spread to Europe and South America.

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Fuente de los datos: Dialnet