El papel de las imágenes en el proyecto “¡A contar!” para el aprendizaje de matemáticas importantes en la educación infantil

Referencias bibliográficas

• Aguilar, B., Ciudad, A., Láinez, M.C. y Tobaruela, A. (2010). Construir, jugar y compartir: Un enfoque constructivista de las matemáticas en Educación Infantil. Jaén: Enfoques Educativos.
• Alsina, C. (2007). Educación matemática e imaginación. Unión: Revista iberoamericana de educación matemática, 11, 9-17. Recuperado el 2/05/2017 de: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2007/11/Union_011_006.pdf
• Carpenter, T.P., Fennema, E., Franke, M.L., Levi, L., y Empson, S.B. (1999). Children’s mathematics: Cognitively guided instruction. Portsmouth: Heinemann.
• Castro, E., y Castro-Rodríguez, E. (2010). El desarrollo del pensamiento multiplicativo. Uno: Revista de didáctica de las matemáticas, 54, 31-40.
• Castro-Rodríguez, E., y Castro, E. (2013). La relación parte-todo. En L. Rico, M.C. Cañadas, J. Gutiérrez, M. Molina e I. Segovia (Eds.), Investigación en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Encarnación Castro(pp. 85-92). Granada, España: Editorial Comares.
• Castro, E. y Molina, M. (2011). Números naturales y sistemas de numeración. En I. Segovia y L. Rico (coords.), Matemáticas para maestros de educación primaria(pp. 99-121). Madrid: Pirámide.
• Castro, E. y Segovia I. (2015). Sentido numérico. En P. Flores, y L. Rico, (coords.), Enseñanza y Aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. Madrid, Pirámide.
• Clements, D.H. y Sarama, J. (2009). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach. Nueva York: Routledge.
• De Castro, C. (2015). Romper para conocer: Procesos de composición y descomposición en la geometría infantil. Aula de Infantil, 79, 18-21.
• De Castro, C. y Hernández, E. (2015). ¡A contar! Matemáticas para pensar. Madrid: Santillana.
• De Castro, C., González, A., y Escorial, B. (2009). El aprendizaje de las matemáticas a los tres años: Narración reflexiva sobre la construcción de un mercado medieval. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 70, 53-65. Recuperado el 2/05/2017 de: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/70/Articulos_02.pdf
• De Castro, C. y Hernández, E. (2014). Problemas verbales de descomposición multiplicativa de cantidades en educación infantil. PNA, 8(3), 99-114. Recuperado el2/05/2017 de: http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Castro2014PNA8(3)Problemas.pdf
• De Castro, C., Molina, E., Gutiérrez, M.L., Martínez, S., Escorial, B. (2012). Resolución de problemas para el desarrollo de la competencia matemática en Educación Infantil. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, 53-70.Recuperado de: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/80/Monografico_03.pdfel 2/05/2017.
• De Castro, C., Pastor, C., Pina, L. C., Rojas, M. I., y Escorial, B. (2009). Iniciación al estudio de las matemáticas de las cantidades en la Educación Infantil. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 18, 105-128. Recuperado de: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2009/18/Union_018_013.pdf el 2/05/2017
• De Castro, C. y Ramírez, M. (2016). El uso de álbumes ilustrados para potenciar el aprendizaje matemático en las primeras edades. Épsilon. Revista de Educación Matemática, 33(3), 61-80.
• Devlin, K. (2003). Mathematics: The science of patterns. New York: Owl Books.
• Dickson, L., Brown, M. y Gibson, O. (1991). El aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona, Labor & MEC.
• Edo, M., y Masoliver, C. (2008). Una tienda en clase. Creación y análisis de un contexto para aprendizajes matemáticos. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 47, 20-36.
• Elia, I., Van den Heuvel-Panhuizen, M., y Georgiou, A. (2010). The role of pictures in picture books on children’s cognitive engagement with mathematics. European Early Childhood Education Research Journal, 18(3), 125-147. https://doi.org/10.1080/1350293X.2010.500054
• Flecha, G. (2013). Literatura y matemáticas de 0 a 3: La mariquita gruñona. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2(1), 119-126.
• Hernández, E. (2013). El aprendizaje del número natural en un contexto ordinal en la Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2(1), 41-56.
• Jandl, E. y Junge, N. (2005). Ser quinto. Salamanca: Lóguez Ediciones.
• Marín, M. (2007a). Contar las matemáticas para enseñar mejor. Matematicalia: Revista digital de divulgación matemática, 3(2). Recuperado el 2/05/2017 de:http://www.matematicalia.net/index.php?option=com_content&task=view&id=433&Itemid=257
• Marín, M. (2007b). El valor matemático de un cuento. Sigma: Revista de matemáticas, 31, 11-26. Recuperado el 2/05/2017 de:http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/es/contenidos/informacion/dia6_sigma/es_sigma/adjuntos/sigma_31/3_val_matematico.pdf
• McGrath, C. (2014). Teaching mathematics through story: A creative approach for the early years. New York: Routledge.
• NCTM (2003). Principios y Estándares para la Educación Matemática. Sevilla: Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales.
• OCDE (2013). Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012: Matemáticas, Lectura y Ciencias. Madrid: MEC-INEE. Recuperado el 2/05/2017 de: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/marcopisa2012.pdf?documentId=0901e72b8177328d
• Ramírez, M. (2015). Desarrollo de conocimientos matemáticos informales a través de la resolución de problemas aritméticos verbales en primer curso de educación primaria. Tesis doctoral. Madrid: UCM. Recuperada el 3-10-2016 de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=47140
• Tall, D. (2013). How humans learn to think mathematically: Exploring the three worlds of mathematics. New York: Cambridge University Press.https://doi.org/10.1017/CBO9781139565202
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2008). Educación matemática en los Países Bajos: Un recorrido guiado. Correo del maestro, 149, 23-54. Recuperado el 2/05/2017 de:http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2008/octubre/incert149%20.htm
• Van den Heuvel-Panhuizen, M., y Van den Boogaard, S. (2008). Picture books as an impetus for kindergartners’ mathematical thinking. Mathematical Thinking and Learning, 10(4), 341-373. https://doi.org/10.1080/10986060802425539