¿Qué nos dice PISA sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias? Una proximación a través de árboles de decisión

  1. Esther López-Martín 2
  2. Eva Expósito-Casas 2
  3. Elvira Carpintero Molina 1
  4. Inmaculada Asensio Muñoz 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Any de publicació: 2018

Número: 382

Pàgines: 133-162

Tipus: Article

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2018-382-395 SCOPUS: 2-s2.0-85067567689 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

This paper analyzes the data from Spain in PISA 2015 with the goal of, on the one hand, identifying the factors strongly related to the scientific competency and, on the other, describing the profile of students with higher and lower performance in the science test, according to the context variables. To do so, a multivariate classification technique based on decision tree with the CART (Classification and Regression Trees) algorithm has been used. After the descriptive-exploratory study, we present the selection and hierarchy of the contextual characteristics of the students that are most closely related to their performance. The student¿s grade, along with his or her academic expectations and the grade repetition, are the variables that, overall, best predict the performance in science of Spanish students aged 15. At the same time, the results relating to students with high and low science performance allow us to identify those variables with a differential incidence for both groups. The study's main conclusions highlight the importance of the work done by educational centers, since the academic trajectory and the psychoeducational variables seem to have a greater effect on the academic results of students than their socioeconomic characteristics. We discuss the findings and expose the main implications that these results may have in the improvement of science teaching-learning process in Spain, which may be reflected in the decrease the students who are falling behind, as well as in the increase the average performance and, especially, the number of students who are reaching proficiency levels.

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Fuente de los datos: Dialnet