Desarrollo de la competencia global en la formación del maestroEl caso de la asignatura Practicum

  1. María José Cornejo Sosa
  2. Inmaculada Gómez-Jarabo
Journal:
Innovación educativa

ISSN: 1130-8656

Year of publication: 2018

Issue Title: No centenario do Instituto-Escuela: pasado, presente e futuro dos centros integrados de ensino primario e secundario

Issue: 28

Pages: 233-248

Type: Article

DOI: 10.15304/IE.28.5361 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Increasingly multicultural infant and primary classrooms require future teachers to possess a high domain of intercultural competence as indicated by the OECD through the evaluation of PISA which includes for this 2018 the evaluation of global competence defined as the “ability to analyze global and intercultural issues, assess different perspectives reflecting the respect for human rights, to interrelate with people from different cultures and undertake actions for a common good and a sustainable development” (OECD, 2016, p. 4). However, if we look at the programs of the current Degrees, the presence of subjects and orientations which facilitate the knowledge and understanding of global issues, the critical thinking skills and the attitudes of openness and empathy towards points of view different from one’s own, is not enough. Thus, the objective of this article is twofold. First, call attention to the poor preparation of the university student, specifically the Degrees of Infant and Primary Education, as the responsible for developing this competence in the following generations and, secondly, to propose the subject of Practicum as a favorable medium to develop a pedagogy that familiarizes children with different cultural contexts

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