El aprendizaje como contexto determinante de la psicología científicametodología biológica versus metodología psicológica
ISSN: 0211-0040
Año de publicación: 2019
Volumen: 40
Número: 2
Páginas: 27-41
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista de historia de la psicología
Resumen
El objetivo de este artículo es argumentar que el aprendizaje constituye el contexto determinante de la psicología científica. Se comenta en primer lugar la tradición filosófica del empirismo asociacionista británico y se destaca que esta tradición filosófica no se centró en el estudio de las asociaciones por contigüidad físico-espacial sino en las asociaciones por contigüidad temporal. Se propone que la naturaleza distinta e irreductible de la Psicología científica respecto de la Biología reside en el carácter distinto e irreductible de la metodología específica de trabajo experimental que surge en la construcción del área del aprendizaje. Se trata de una metodología que consiste en operar estableciendo nexos no físico-contiguos, sino nexos a distancia entre las variables experimentales del campo. O sea, en llevar a la práctica del trabajo científico y experimental aquel tipo de asociaciones que ya fueron percibidas por la filosofía asociacionista y empirista: no las asociaciones físico-contiguas sino asociaciones por relación temporal.
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