La creación en la enseñanza musical de la Comunidad de Madridestudio curricular comparativo

  1. Martínez Hierrezuelo, Yailin
  2. Ivanova Iotova, Anelia 1
  3. Martínez Valle, Carlos 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
Electronic Journal of Music in Education

ISSN: 1575-9563

Año de publicación: 2019

Número: 43

Páginas: 74-92

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/LEEME.43.14016 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Electronic Journal of Music in Education

Resumen

La creación musical es uno de los elementos fundamentales de la educación musical y se manifiesta a través de los procesos de improvisación, elaboración de arreglos y composición musical. El objetivo de este trabajo es determinar el tratamiento que se le otorga a la creación musical en los currículos de educación primaria, enseñanzas elementales de música y escuelas de música de la Comunidad de Madrid. Para la realización de la investigación se siguieron las metodologías de tipo documental (estudio de los diferentes decretos) y comparado (análisis y medición de los datos, clasificados en dimensiones e indicadores de comparación).  Los resultados muestran que los currículos de primaria y enseñanzas elementales presentan a la creación musical a través de la improvisación y la composición como objetivo, habilidad, medio de aprendizaje y evaluación, sin embargo carecen de orientaciones metodológicas concretas para trabajarla secuencial y didácticamente, y en las orientaciones metodológicas para las escuelas de música no se evidencia a la creación musical entre sus aspectos educativos fundamentales.   Puede concluirse que la creación musical necesita mayor soporte metodológico y curricular, acorde a las demandas educativas actuales y en consonancia al carácter creativo del arte. El arte es creación y la educación musical no debería soslayar los procesos de los cuales emerge la música.

Referencias bibliográficas

  • Álvarez de Zayas, C. (1999). La escuela en la vida. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
  • Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Boulder, CO: Westview Press. http://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100416
  • Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing. New York: Longman.
  • Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica (6 ed.). Caracas: Editorial Episteme, C.A. . Recuperado a partir de https://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACIÓN-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf
  • Aróstegui, J. L. (2012). El desarrollo creativo en Educación Musical: del genio artístico al trabajo colaborativo. Educação. Revista do Centro de Educação, 37(1), 31-44. Recuperado a partir de https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/viewFile/3792/2708
  • Churches, A. (2008). Bloom’s Taxonomy blooms digitally. Tech & Learning, 196605124, 1-6. Recuperado a partir de http://www.techlearning.com/showArticle.php?articleID=196605124
  • Comunidad de Madrid. (2014). DECRETO 7/2014, de 30 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el currículo y la organización de las enseñanzas elementales de música en la Comunidad de Madrid. Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM), 29. Recuperado a partir de http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/02/04/BOCM-20140204-2,0.PDF
  • Comunidad de Madrid. (2016). Currículo de Educación Primaria. Comunidad de Madrid: Consejería de Educación, Juventud y Deporte. Recuperado a partir de http://www.feccoo-madrid.org/comunes/recursos/15708/1823565-Borrador_de_Curriculum_de_Educacion_Primaria.pdf
  • Csikszentmihalyi, M. (2013). Creativity: the psychology of discovery and invention. modern classics. http://doi.org/10.1037/e586602011-001
  • Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza. (2014). LOMCE: Concepto de currículo y elementos. Boletín digital, 55, 1.
  • Federación española de municipios y provincias. (2010). Guía de las escuelas municipales de música. (M. de E. FEMP, Ed.). España. Recuperado a partir de http://www.femp.es/files/566-1000-archivo/GuiaEscuelasMunicipalesDeMusicaFEMP.pdf
  • Gimeno Sacristán, J. (comp. . (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid: Ediciones Morata, S. L.
  • Giráldez, A. (2007). La composición musical en el aula (8-12). En M. D. y M. E. R. (coords.) (Ed.), Creatividad en Educación Musical (pp. 97-111). Santander: Universidad de Cantabria, D.L. 2007.
  • Glover, J. (2004). Niños compositores (4 a 14 años) (1 edición). Barcelona: Graó. Biblioteca de Eufonía.
  • Gobierno de España. (1992). Orden de 30 de julio de 1992 por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza. Boletín Oficial del Estado (BOE), 202, 29396-29399.
  • Gobierno de España. (2006a). Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106(4 de mayo), 17158-17207. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
  • Gobierno de España. (2006b). REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Boletín Oficial del Estado (BOE), 293, 43053-43102. Recuperado a partir de http://www.mec.es/files/rd-primaria-y-anexos.pdf
  • Gobierno de España. (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 295(10 de diciembre), 27548-27562. Recuperado a partir de http://www.boe.es
  • Gobierno de España. (2014). Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado (BOE), 52, 19349-19420. http://doi.org/BOE-A-2012-5403
  • González Díaz, C., & Leonardo Sánchez Santos, I. (2014). La formulación de los objetivos instructivos en el contexto del currículo docente Formulation of instructional objectives in the educational curriculum. Educación Médica Superior, 28(3), 467-481. Recuperado a partir de http://scielo.sld.cu
  • Kaschub, M., & Smith, J. (2017). Experiencing Music Composition in Grades 3-5 (Edición de). New York: Oxford University Press.
  • Lage, C. (2016). Música e imágenes un estudio de investigación acción sobre creación musical en tercero de educación secundaria obligatoria. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado a partir de http://eprints.ucm.es/36515/1/T36972.pdf
  • Morant, R. (2012). Perspectivas Docentes de las Escuelas de Música de las Sociedades Musicales Valencianas: Historia, presente y futuro. Universidad Jaume I, Castellón. Recuperado a partir de https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFichaConsulta.do;jsessionid=B9C4F50B1C81ECB8EE078A24B5C9AA88?idFicha=337926
  • NAFME. (2014). Music National Standards Comparison: 1994 versus 2014. Recuperado a partir de http://www.nafme.org/wp-content/files/2014/11/StandardsComparison_REVISED2.pdf
  • NAFME. (2017). Grade strand 3-5: Knowledge and Skills. Reston: National Association for Music Education (NAFME).
  • Paynter, J. (2010). Sonido y estructura (1ra reimpr). Madrid: Edciones Akal, S.A.
  • Real Academia Española. (2017). para. Recuperado 28 de noviembre de 2018, a partir de http://dle.rae.es/?id=Rp1CuT2
  • Sánchez Parra, M. J. (2017). La enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesionales de Música de España. Pasado, presente y futuro. Universidad de Castilla-La Mancha.
  • Shuler, S. C. (2011). The Three Artistic Processes: Paths to Lifelong 21st-Century Skills through Music. Music Educators Journal, 97(9). http://doi.org/10.1177/0027432111409828
  • Vernia Carrasco, A. M. (2016). Las competencias en educación y formación musical. La programación didáctica por competencias en los conservatorios y escuelas de música. (1ra ed.). Madrid: Letrame Editorial.
  • Wiggins, J. (2001). Teaching for Musical Understanding (1 edición). Mc Graw-Hill Higher Education.
  • Yeves, M., & Morant, R. (2014). Las Escuelas de Música Valencianas. Un estudio múltiple de casos sobre la formación musical aficionada versus profesional. LEEME: Lista Electrónica Europea de Música en la Educación, 34, 18-35.
Fuente de los datos: Dialnet