El aprendizaje de competencias en Química a través de la resolución de situaciones problemáticas abiertas

  1. Martinez Aznar, Maria Mercedes 1
  2. Bárcena Martín, Ana I. 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales
  2. 2 IES Isaac Peral
Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2013

Número: 0

Páginas: 2148-2153

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

Otras publicaciones en: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen

Este trabajo forma parte de una investigación más amplia y su objetivo es comprobar el cambio competencial producido en los alumnos cuando resuelven situaciones problemáticas abiertas mediante una Metodología de Resolución de Problemas como Investigación, MRPI. Este estudio se plantea dentro de la disciplina de Química y con alumnos de primer curso de Bachillerato de Ciencias. Las situaciones problemáticas abiertas forman parte de una Unidad Didáctica y permiten abordar los contenidos curriculares sobre reacciones químicas y medioambiente, dentro de un enfoque CTSA a partir de la energía de la Biomasa. Los resultados indican una mejoría estadísticamente significativa en las competencias desarrolladas por los alumnos mediante la MRPI.

Referencias bibliográficas

  • APU (Assesment of Performance Unit). (1987). Assessing investigations at ages 13 and 15. Science report for teachers: 9. Letchworth: Adiard & Son Ltd. The Garden City Press.
  • Gil, D. y Martínez Torregrosa, J. (1983). A model for problem-solving in accordance with scientific methodology. European Journal of Science Education, 5(4), pp. 447-455.
  • Ibáñez, M. T. y Martínez Aznar, M. M. (2005). Solving problems in genetics (II): Conceptual restructuring. International Journal of Science Education, 27(12), pp. 1495-1519.
  • Ibáñez, M. T. y Martínez Aznar, M M. (2007). Solving problems in genetics (III): Change in the view of the nature of science. International Journal of Science Education, 29(6), pp. 747-769.
  • Martínez-Aznar, M. M. (2006). La energía, una «idea» que nos envuelve y que podemos investigar resolviendo situaciones problemáticas, en García, C. (dir.). Descubrir, investigar, experimentar: iniciación a las ciencias. Aulas de Verano. Instituto Superior de Formación del Profesorado. Madrid: MEC.
  • Martínez Aznar, M. M. y Varela Nieto, M. P. (1996). De la resolución de problemas al cambio conceptual. Investigación en la Escuela, 28, pp. 59-68.
  • Martínez Aznar, M. M. y Ovejero Morcillo, P. (1997). Resolver el problema abierto: Teñir lanas con productos colorantes naturales. Una actividad investigativa para la enseñanza secundaria obligatoria. Enseñanza de las Ciencias, 15(3), pp. 401-422.
  • Martínez Aznar, M M., e Ibáñez, M T. (2005). Solving problems in genetics. International Journal of Science Education, 27(1), pp. 101-121.
  • Martínez Aznar, M. M., y Varela, M. P. (2009). La resolución de problemas de energía en la formación inicial de maestros. Enseñanza de las ciencias, 27(3), pp. 343-360
  • Martínez Aznar, M. M., Bárcena, A. I., Ibáñez, M. T., y Varela, M. P. (2001). Herencia, Biomasa y Energía. Tres campos para investigar resolviendo problemas. VI Congreso Internacional sobre investigaciones en la Didáctica de las Ciencias. Barcelona (España).
  • Martínez Aznar, M. M., Varela, M. P., Ibáñez, M. T. y Rosa, D. (2005). La resolución de problemas en la formación del profesorado. Un punto de partida para «la solución» del problema de cómo enseñar. Simposio: Generar y resolver situaciones problemáticas: del aula al entorno. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. Granada (Spain).
  • REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. BOE, núm. 266, del Martes 6 de noviembre de 2007. En http://www.boe.es/boe/dias/2007/11/06/pdfs/A45381-45477.pdf
  • Taconis, E., Ferguson-Hessler, M. y Broekkamp, H. (2001). Teaching science problem solving: an overview of experimental work. Journal of Research in Science Teaching, 38(4), pp. 442-468.
  • Varela Nieto, M. P. y Martínez Aznar, M. M (1998). Una estrategia de cambio conceptual en la enseñanza de la Física: La resolución de problemas como actividad de investigación. Enseñanza de las Ciencias, 15(2), pp. 173-188.
Fuente de los datos: Dialnet