La sátira contra los malos poetas (1554-1610)textos y estudio

Abstract

El trabajo plantea la posibilidad de estudiar la "sátira contra los malos poetas o la mala poesía" como un grupo genérico dentro de la sátira y representativo del desarrollo de la lírica en el s. XVI, así como las actitudes que generó. Se presta atención al proceso de introducción, adaptación y superación del petrarquismo, y se proyecta en el horizonte de la constitución de un canon para la poesía en lengua vulgar, con sus correspondientes juicios, a las puertas de la crítica literaria moderna. El trabajo se estructura siguiendo un desarrollo cronológico y una presentación expositivo-argumentativa tras la presentación de la hipótesis y de un corpus textual de 113 composiciones que guardan una serie de rasgos formales, pragmáticos y uso de tópicos literarios comunes. Estecorpus se delimita entre composiciones de carácter satírico-moral al modo del sermo horaciano desde mediados del s. XVI y poemas satírico-burlescos durante los primeros años del s. XVII, los cuales configuran el sustrato literario de las grandes guerras literarias del Barroco. En el estudio se atiende a la idea de "modo" (la sátira como género) frente al de "modalidad" (lo satírico), se diferencia entre satírico y burlesco, y entre otros géneros fronterizos. Se atiende, igualmente, a conceptos como el humor, el reto intelectual o el enfrentamiento literario, todo dentro de un ejercicio de contextualización con los planteamientos didácticos del momento, el proceso de ennoblecimiento de la lengua castellana, las distintas polémicas lingüístico-literarias y la aparición del mercado del mérito" en el campo literario. Otro de los planos de interés en este estudio es el intento por determinar la procedencia y transmisión de los textos, su difusión, naturaleza y relevancia en la época. Asímismo, se establece una serie de categorías que son posteriormente presentadas en el análisis del corpus a modo de tablas que permiten la fijación de unos valores estadísticos, de los cuales cabe deducir empíricamente las cuestiones planteadas.