How do secondary students approach different types of division with remainder situations? Some evidence from Spain

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Revista:
European Journal of Psychology of Education

ISSN: 0256-2928

Año de publicación: 2009

Volumen: 24

Número: 4

Páginas: 529-543

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/BF03178766 GOOGLE SCHOLAR

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