Médiation et autocorrection des interférences phonologiquescas d’étudiants en langue-culture française en Espagne

Resumo

Ce travail présente une expérience de correction d’expression écrite fondée sur un modèle de fiche conçu sur une segmentation phonologique des énoncés. La mobilité professionnelle, les programmes inter-universitaires et les MOOCs suggèrent une réflexion sur le rôle de l’évaluation et de l’évaluateur, surtout en contexte universitaire ou professionnel. L’analyse d’un corpus écrit d’étudiants universitaires de français langue étrangère montre l’influence grandissante des formes d’expression médiatique dans la production des écrits. La variété des atypies constatées invite à faire intervenir l’apprenant dans l’évaluation pour remédier aux difficultés d’expression. Les interférences entre la/les langues dominantes et la langue cible, peuvent être détectées et corrigées à l’aide de fiches ayant pour objectif de rendre évidente l’importance des récurrences phonologiques dans l’acquisition de structures syntaxiques. Le métalangage de la grammaire est alors plus universel car basé sur des processus de syllabation communs à toute mise en verbe.