Do teachers’ conflicting testimonies influence children’s decisions about unconventional rules of counting?

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Revista:
European Journal of Psychology of Education

ISSN: 1878-5174,  0256-2928

Año de publicación: 2017

Volumen: 32

Número: 3

Páginas: 483-500

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/S10212-016-0319-4 GOOGLE SCHOLAR
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