Procesos inclusivos en niños y niñas del Cantón Machala- El Oro-Ecuador

  1. Reyes Román, Dorinda Mireya
Dirixida por:
  1. Concepción Sánchez-Blanco Director

Universidade de defensa: Universidade da Coruña

Fecha de defensa: 01 de febreiro de 2019

Tribunal:
  1. Juan Manuel Álvarez Méndez Presidente
  2. Ana Sánchez-Bello Secretario/a
  3. Leonor Cecilia Margalef García Vogal

Tipo: Tese

Teseo: 581223 DIALNET lock_openRUC editor

Resumo

O presente traballo doctoral sobre a "Inclusión" é produto do nivel de impacto que este tema veu tendo desde o ano 2013, en Ecuador, tempo no que se foron impulsando políticas a favor do ciclo da vida, encamiñadas, especialmente, á inclusión de todos e todas sen discriminación e xa que logo, con equidade. Partindo desta premisa, ponse en consideración unha investigación innovadora baseada na inclusión de nenos e nenas como sinónimo do bo vivir, cuxo obxectivo é aplicar o afecto como eixe transversal con estratexias que fortalezcan os valores positivos, o xogo como articulador curricular, o traballo cooperativo e un plan institucional de actividades comunitarias. Estas propostas perseguirán reducir os niveis de agresividade e violencia en nenos, nenas e familias, fomentando un clima armónico nas clases áulicas. Iso contribuirá a crear conciencia na comunidade educativa, para transformar as formas de ensino e a contorna da escola, construíndo un ambiente favorable para a aprendizaxe e desenvolvemento de nenos e nenas e adultos, apoiado nos preceptos do bo vivir ou sumak kawsay. Ao longo deste proceso, o estudo de caso e a investigación-acción viñeron en noso auxilio, sendo as técnicas empregadas na investigación cualitativa valiosas ferramentas para abordar a recolleita e o tratamento dos datos, podéndose así evidenciar os efectos das iniciativas destinadas á inclusión. Pretendemos impulsar o desenvolvemento social dunha escola a través da participación comprometida IV Das persoas involucradas nela e da propia comunidade onde estaba situado. Representou un desafío cheo de dificultades, máxime si temos en conta que a infancia e as súas familias vivían a diario profundos problemas económicos e sociais. A través do mejoramiento das prácticas socioeducativas e comunitarias se potenciarían as capacidades educadoras dos mestres, mestras, familias, nenos e nenas, e ata de mesma contorna. Todo iso contribuiría á inclusión de nenos e nenas de forma natural e espontánea instaurando un ambiente afectivo, de bo trato, de paz e armonía.