Necesidad y propuesta de un procedimiento para programar por Competencias Básicas

  1. Sierra Arizmendiarrieta, Beatriz 1
  2. Méndez Giménez, Antonio 1
  3. Mañana Rodríguez, Jorge 2
  1. 1 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 Centro de Ciencias Humanas y Sociales
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    Centro de Ciencias Humanas y Sociales

    Madrid, España

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Zeitschrift:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Datum der Publikation: 2012

Ausgabe: 40

Nummer: 3

Seiten: 33-46

Art: Artikel

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Zusammenfassung

Since the publication of the Minimum Teachings Acts, regarding both primary and secondary education, one of the most urgent teachers' concerns revolves around the concretion of competences in programming. To include competences in general, only from its description in Appendix I of the above mentioned Acts, does not provide clues for the development of activities that actually promote the development of the competences to be achieved. Furthermore, the level or degree attained in each competence is diffuse. So, in order to schedule programming with internal consistency among tasks, objectives and evaluation criteria, it is necessary to have a procedure for the concretion of various aspects of each competence which are at the same time, consistent with the objectives designed for each cycle, and can be justified from them. This article proposes one possible procedure to help making the new programming approach more operative, offering a list of aspects from the eight competencies taking as the main reference and starting point the Minimum Teachings Act for the Primary Education. This procedure could also be extended to secondary education

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Fuente de los datos: Dialnet