Fraseodidáctica, competencia fonológica y FLE

Résumé

Dans cette étude, nous abordons une approche à la phraséodidactique adaptée aux recommandations du volume complémentaire du CECR où l’on présente des précisions sur la médiation et de nouveaux descripteurs pour la langue de signes et la compétence phonologique. Tout cela représente un changement de perspective dans la façon d’évaluer très différente des tests d’évaluation (assessment) en introduisant l’autoévaluation/co-évaluation, dans des pratiques d’enseignement inclusives qui tiennent compte de la diversité, des classes inversées et des MOOC. Nous définirons d’abord le type des unités linguistiques utilisées pour développer la compétence phonologique. Ensuite, nous présentons les grandes lignes d’une méthodologie pour enseigner la phraséologie. Enfin, nous proposons des exercices classés selon des descripteurs positifs qui peuvent enrichir les différentes grilles des actualisations du CECR. Nous concluons avec quelques réflexions sur les nouvelles pratiques en matière d’acquisition des langues en général, et du français langue étrangère en particulier.