Aprendizaje cooperativouna experiencia en un centro de compensación educativa

Resumen

LA FINALIDAD ÚLTIMA DE ESTA TESIS CONSISTIÓ EN TRANSFORMAR UN CENTRO CON UNA METODOLOGÍA, SEGÚN LA LEGISLACIÓN VIGENTE, EN OTRA DE CORTE Y TALANTE COOPERATIVO. SE ESTRUCTURÓ EN DOS PARTES, UNA TEÓRICA QUE COMPRENDE CUATRO CAPÍTULOS EN LA QUE APARECEN LOS FUNDAMENTOS, LA ORGANIZACIÓN, LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ESCUELAS COOPERATIVAS. EL CONTENIDO DE ESTA PARTE SE TRABAJÓ CON EL PROFESORADO DEL CENTRO EXPERIMENTAL, PARA QUE A SU VEZ, PUDIERAN APLICAR LA METODOLOGÍA COOPERATIVA A NIVEL DE AULA. LA SEGUNDA PARTE COMPUESTA POR CUATRO CAPÍTULOS, NOS HABLA DEL MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN, LOS PROYECTOS DE TRABAJO COOPERATIVO, DE LOS CAMBIOS PRODUCIODS Y DE LA DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. A TRAVÉS DE UN DISEÑO QUASI-EXPERIMENTAL, SE PONE DE MANIFIESTO LA DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA (TODO EL CENTRO AUNQUE SÓLO SE MIDEN LOS ALUMNOS DE 4º DE PRIMARIA Y A TODO EL PROFESORADO DEL CLAUSTRO); SE NOS HABLA DE LOS CUESTIONARIOS DE ACTITUDES COOPERATIVAS VALIDADOS Y ESTANDARIZADOS, LOS CUESTIONARIOS CURRICULARES UTILIZADOS PARA ESTUDIAR LAS COMPETENCIAS INICIALES ASÍ COMO EL TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS. DESPUÉS DE APLICAR EN TODO EL CENTRO LOS PROYECTOS ELABORADOS -FORMACIÓN DE CENTROS, PROYECTO DE FAMILIA, PROYECTO INTERCULTURAL, PROYECTO DEL MERCADILLO DE LOS JUEVES, PROYECTOS DE AULA COOPERATIVA- SE RESEÑAN LOS PROGRESOS SIGNIFICATIVOS ENCONTRADOS EN LAS COMPETENCIAS CURRICULARES DE LENGUAJE Y EN LAS ACTITUDES COOPERATIVAS DEL ALUMNADO Y PROFESORADO. EL AUTOR INDICA LAS CONCLUSIONES MÁS DESTACABLES, TALES COMO UNA GRAN MEJORÍA EN LA ASISTENCIA DE LAS FAMILIAS A LA ESCUELA Y POR LO TANTO, LA CREACIÓN DE UNA ESCUELA DE PADRES; MEJORAS MUY SIGNIFICATIVAS EN EL PROFESORADO A NIVEL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y PERSONALES; EL ESTABLECIMIENTO DE LAZOS INTERINSTITUCIONALES QUE HAN MEJORADO LA RELACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS INTITUCIONES DEL ENTORNO: UNIVERSIDAD DE VALENCIA Y UNIVERSIDAD POLITÉCNICA, INSPECCI