La formación en materias de tecnología del futuro periodista en España

  1. Javier Sierra Sánchez 1
  2. Sheila Liberal Ormaechea 2
  3. Luis Mañas-Viniegra 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid (España)
  2. 2 Universidad Francisco de Vitoria (España)
Revista:
Revista Latina de Comunicación Social

ISSN: 1138-5820

Año de publicación: 2020

Número: 75

Páginas: 189-206

Tipo: Artículo

DOI: 10.4185/RLCS-2020-1422 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Latina de Comunicación Social

Resumen

Introducción. En este trabajo de investigación empírica analizamos la introducción de asignaturas en materia tecnológica que ofrecen las universidades españolas (públicas y privadas) a través de los Grados de Periodismo/Comunicación. Metodología.En el artículo analizamos, mediante la técnica de análisis de contenido, treinta y ocho planes de estudio de Grado a partir de un universo de más de mil novecientas asignaturas. Resultados.La investigación descubre hallazgos interesantes en cuanto al grado de implementación, descubriendo qué tecnologías emergentes están reflejándose en los diseños de los planes de estudio actuales en España. Conclusiones. Se indican cuáles son las universidades españolas que más carga crediticia y número de asignaturas ofrecen relacionadas con la tecnología.

€ Ver financiación

Información de financiación

This study was conducted thanks to the funding coming from the project ?Behaviours and socio-communicative skills of children and teens in Communication and Information Technologies (CIT)? by UCM.

Financiadores

Referencias bibliográficas

  • Osuna Acedo, S., Marta Lazo, C. y Aparici Marino, R. A. (2013). Valores De La Formación Universitaria De Los Comunicadores En La Sociedad Digital. Más Allá Del Aprendizaje Tecnológico, Hacia Un Modelo Educomunicativo. Razón y Palabra, 81, 608-638. https://bit.ly/2tpI8HA
  • Barranquero, A., y Redondo, F. (2009). Análisis Comparado de los planes de Estudio de Periodismo antes y después de Bolonia. En VV.AA. (Coord.), Actas del I Congreso Internacional Latina de Comunicación Social (pp. 1-16). S. C. de Tenerife: Sociedad Latina de Comunicación Social. https://bit.ly/3b7RQzy
  • Berelson, B. (1952). Content analysis in communication research. Hafner.
  • Casals Carro, M. J. (2006). La enseñanza del periodismo y las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Estudios sobre el mensaje periodístico, 12, 59-70. https://bit.ly/2u6yhXJ
  • Cobo, S., y Juárez, S. C. (2012). Internet para periodistas: kit de supervivencia para la era digital. UOC.
  • Comisión Europea (1999). Declaración de Bolonia. https://bit.ly/36W6W7P
  • Fondevila Gascón, J. F. (2010). El ‘cloud journalism’. Un nuevo concepto de producción para el periodismo del siglo XXI. Observatorio (OBS*), 4(1), 19-35. https://doi.org/10.15847/obsOBS412010315
  • Krippendorff, K. (1990). Metodología del análisis de contenido. Teoría y Práctica. Paidós.
  • Jiménez-Gómez, I., & Mañas-Viniegra, L. (2018). Ofertas de empleo mejor remuneradas en comunicación y diseño: nuevos perfiles y efecto full-stack. Doxa Comunicación, 27, 239-251. https://doi.org/10.31921/doxacom.n27a12
  • Lerma Noriega, C. A. (2018). Retos para la educación del futuro periodista. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 24(2), 1433-1444. https://doi.org/10.5209/ESMP.62226
  • López García, S. (2010). La formación de los periodistas en el siglo XXI en Brasil, España, Portugal y Puerto Rico. Revista Latina de Comunicación Social, 65, 231-243. https://doi.org/10.4185/RLCS-65-2010-896-231-243
  • Marinho, S. (2012). Formação em jornalismo numa sociedade em mudança: modelos, percepções e práticas na análise do caso portugués (Tesis Doctoral). Braga: Universidade do Minho-Instituto de Ciências Sociais.
  • Martín López, E. (1963). El análisis de contenido. Revista de Estudios Políticos, 132, 45-64. https://bit.ly/2Sa3PUs
  • Martínez Albertos, J. L. (1997). El ocaso del periodismo. CIMS.
  • Meso Ayerdi, K. (2003). La formación del periodista digital. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, 84, 5-11. https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i84.1497
  • Orihuela, J. L. (2011). 80 claves sobre el futuro del periodismo. Anaya.
  • Palomo Torres, M. B. (2012). Los efectos de la enseñanza global del periodismo. Análisis de la influencia anglosajona en el aprendizaje de las nuevas tecnologías informativas. Estudios sobre el mensaje periodístico, 18, 681-689. https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40947
  • Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, 260, de 30 de octubre de 2007, 44037.
  • Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, 161, de 3 de julio de 2010, 58454.
  • Rodríguez, G., Gil, J., y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe.
  • Rosique Cedillo, G. (2013). Los estudios universitarios de periodismo en España. La adaptación al EEES y la formación de periodistas en competencias digitales. RIESED: Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos, 1(1-2), 117-132. https://bit.ly/2vPuTB3
  • Salaverría, R., y García Avilés, J. A. (2008). La convergencia tecnológica en los medios de comunicación: retos para el periodismo. Trípodos, 23, 31-47. https://bit.ly/36QrYVv
  • Sánchez-García, P., y Campos-Domínguez, E. (2016). La formación de los periodistas en nuevas tecnologías antes y después del EEES. El caso español. Trípodos, 38, 161-179. https://bit.ly/2RRLH2F
  • Sánchez-García, P., y Marinho, S. (2016). La formación digital en los programas de periodismo de España y Portugal. Andamios, 13(31), 339-361. https://doi.org/10.29092/uacm.v13i31.439
  • Scolari, C. A., Micó Sanz, J. L., Navarro Güere, H., y Pardo, H. (2008). El periodista polivalente. Transformaciones en el perfil del periodista a partir de la digitalización de los medios audiovisuales catalanes. Zer. Revista de Estudios de Comunicación, 13(25), 37-60. https://bit.ly/2RSs9vc
  • Sierra Sánchez, J. (2010a). Competencias profesionales y empleo en el futuro periodista. El caso de los estudiantes de periodismo de la Universidad San Pablo CEU. Icono14, 8(2), 156-175. https://doi.org/10.7195/ri14.v8i2.274
  • Sierra Sánchez, J. (Coord.) (2010b). Los estudios de Ciencias de la Comunicación en el EEES. Fragua.
  • Sierra Sánchez, J., y Cabezuelo Lorenzo, F. (2009). La formación en competencias del futuro periodista digital en Aragón. El caso de la Universidad San Jorge. En F. Sabés Turmo, & J. J. Verón Lassa (Coord.), Retos del Periodismo Digital. Reflexiones desde la Universidad (pp. 223-238). Asociación de la Prensa de Aragón.
  • Tejedor, S. (2008). Ciberperiodismo y universidad: diagnósticos y retos de la enseñanza del periodismo on-line. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, 36, 25-39. https://bit.ly/2OjwmWz
  • Verón Lassa, J. J., y Sabés Turmo, F. (2008). Las nuevas tecnologías en la formación del periodista. Una necesidad real e inmediata. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, 36, 105-114. https://bit.ly/36RWezi
Fuente de los datos: Dialnet