Alfabetismos digitales para una escuela multicultural

  1. Isidro Moreno Herrero
  2. Valentín Gonzalo Muñoz
Journal:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Year of publication: 2012

Volume: 59

Issue: 1

Type: Article

DOI: 10.35362/RIE5911408 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This article describes a proposal which is in keeping with one of the actions of our current research project: the adoption of linguistic support to promote the incorporation of allophone students (who can not communicate in the language of the host country) to the ordinary curriculum, and more concrete, the use of the new technologies as literacy tools, particularly the applications of the Web.2.0. It is made a brief review of the social and digital context in which the school is involved and a multiliteracy model that attends the linguistic and cultural diversity of the schools is proposed. Moreover, it also constitutes a step forward in one of the aspects of the research project aimed to look for inclusive alternatives, generated and come to terms by all the educational community, that change the relationships and organization of the schools and do not restrict the integration and progress of the allophone students exclusively to the acquisition of the linguistic competence in Spanish, only accessible in the medium and long term as the research demonstrates.

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