La lectura de teatro contemporáneo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de español como segunda lengua en estudiantes universitarios

Abstract

La autora considera que la lectura de obras dramáticas contemporáneas completas en clase de Lengua y Cultura españolas para estudiantes extranjeros, contribuye a aumentar la autoconfianza y la actitud positiva del alumno como agente activo y responsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje; después de hacer un recorrido cronológico por los principales enfoques metodológicos, se hace hincapié en el comunicativo, y se trabajan con especial énfasis la competencia léxica y la competencia sociocultural, pues se considera que Lengua y Cultura configuran una unidad inextricable; las referencias léxicas permiten comprender la Cultura en la que se va a practicar la nueva lengua y así evitar el etnocentrismo y la ambigüedad, a la vez que la lectura de obras dramáticas -como hecho de cultura- sirve de vínculo y vehículo para aumentar la capacidad comunicativa del discente. Se analiza y se revisa la polisemia del concepto Cultura para evitar "la miniaturización" de dicho término. Se ofrecen resultados del avance progresivo en la adquisición de nuevas comunidades frasales, expresiones y modismos, a la vez que se aportan interesantes ejemplos de programas, syllabus, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y jercicios realizados en clase: actividades secuenciadas y proyectos culturales.