Efecto del número de horas dedicadas a la enseñanza en inglés sobre los resultados en la competencia científica

  1. Arroyo Resino, Delia 1
  2. Navarro Asencio, Enrique 2
  3. Castro Morera, María 2
  4. González Barberá, Coral 2
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revue:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Année de publication: 2020

Volumen: 31

Número: 3

Pages: 387-396

Type: Article

DOI: 10.5209/RCED.64413 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

The knowledge of different languages allows the access to new cultures. To do this, from an early age it is intended that students learn a foreign language in addition to their native idiom, for this purpose many educational centers have introduced a foreign language (normally english) in a vehicular form of the teaching-learning processes. This research aims to study the effect of the number of teaching hours in English, in a context of trilingual teaching, in the science performance. To achieve this, we carried out a secondary analysis (longitudinal, predictive and non-experimental design) with nested data (time, student and classroom) obtained in the assessment of a trilingual program (English, Spanish and Basque) applied in different educational centers of the Basque Country. The sample is made up of 2441 (47% women y 53% mens) Primary Education students (PE) belonging to 71 schools. We performed a longitudinal and multilevel regression analysis (time, student and classroom) using the linear mixed models’ technique. We used as a dependent variable three measures of achievement in science at the end of the academic years 2010-2011 (4th grade of primary school), 2011-2012 (5th grade of primary school) and 2012-2013 (6th grade of primary school). We used as a predictive variable percentage of hours taught in English. The difference in the percentage of hours taught in Spanish and Basque was introduced as a covariate to control the effect of the teaching time in the other two languages. The results show that the increase in teaching time in English has a positive effect on science achievement. Therefore, it is recommended that educational institutions use English not only as a subject but as a learning tool

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La source de données: Dialnet