El rol de padres, profesores y compañeros en la motivación de estudiantes de enseñanzas elementales de piano en conservatoriosun estudio multicaso

  1. Emilia Campayo Muñoz
  2. Alberto Cabedo Mas
Revista:
Revista Internacional de Educación Musical

ISSN: 2307-4841

Año de publicación: 2018

Número: 6

Páginas: 43-52

Tipo: Artículo

DOI: 10.1177/230748411800600104 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En este artículo se examina el rol que los padres, profesores y compañeros tienen sobre la motivación por las enseñanzas elementales de piano en conservatorios para tres estudiantes que cursan el tercer curso de dichas enseñanzas. El estudio se estructura en un proceso de Investigación-Acción desarrollado en los tres casos analizados. El plan de acción ha consistido en el diseño de una serie de actividades transversales y específicas implementadas en asignaturas individuales y grupales, de forma coherente y paralela a los contenidos propios de cada asignatura. El principio y el final de la implementación se hicieron coincidir con el inicio y final del curso escolar. Se han utilizado entrevistas, grabaciones de video y diario de campo para la recogida de información y su posterior análisis. Con el fin de triangular la información se ha entrevistado a los alumnos participantes en la investigación, a sus padres y al profesor de la asignatura de lenguaje musical. Se ha llevado a cabo una grabación al mes de la clase individual de instrumento y de la clase de conjunto. Los resultados para estos tres casos específicos muestran que si las relaciones afectivas entre el alumno y sus padres, profesores y compañeros favorecen la autoestima y auto confianza de aquel, entonces influyen positivamente en su motivación. Se discute la importancia del papel del profesor y de la educación emocional en este proceso.

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Fuente de los datos: Dialnet