¿Formalismo enciclopédico o herramienta para comprender el presente?

  1. Santiago Vega Sombría
Journal:
Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia

ISSN: 1133-9810

Year of publication: 2016

Issue: 84

Pages: 37-41

Type: Article

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Abstract

El currículo de enseñanza de la historia preceptivo para 4.º de la ESO o para 2.º de bachillerato es desproporcionado y dificulta la comprensión y el razonamiento del alumnado. Frente a ello, este artículo propone partir de noticias y hechos actuales para mostrar la relación del presente con el pasado, fomentar el espíritu crítico del alumnado y contribuir así a transformar la sociedad desde el rigor histórico.