Educación Patrimonial e Inteligencia Emocional. Hablan los alumnos

  1. Laura Lucas Palacios
  2. Jesús Estepa Giménez
Journal:
Clío: History and History Teaching.

ISSN: 1139-6237

Year of publication: 2017

Issue Title: Enseñanza de la Historia y desarrollo de las competencias sociales y cívicas.

Issue: 43

Type: Article

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Abstract

We present the results of an investigation based on the doctoral thesis La Enseñanza de Educación para la Ciudadanía a partir de la Educación Patrimonial en las clases de Ciencias Sociales. (Methodology for the Instruction of Citizenship in Social Science Classes in Public Schools.) A case study, focusing on the obstacles within the system of categories in relation to “what is taught” within public schools in social science classes. To accomplish this, with the support of the qualitative analysis program, “Atlas Ti”, a categorization is done of the information transcribed from the conceptual scholastic interviews utilizing the recorded audio about the development of classes, from student group discussions and the final student reflection interview. This case study demonstrates the narrow relationship between the public school system and emotional intelligence and the importance that this has on the formation of engaged citizens that are committed to their reality.

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