Formación sociolingüística e intercultural para profesores de ELE en contexto de diversidad lingüísticaun estudio de caso en la frontera Brasil-Bolivia

  1. Viviane Ferreira Martins 12
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

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  2. 2 Universidad Pontificia Comillas
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    Universidad Pontificia Comillas

    Madrid, España

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Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Ano de publicación: 2019

Título do exemplar: Bilingüismo: español y portugués. Lenguas que conviven en Iberoamérica con otras lenguas

Volume: 81

Número: 1

Páxinas: 189-210

Tipo: Artigo

DOI: 10.35362/RIE8113552 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

Os contextos sociolinguisticamente complexos, como as áreas de fronteira com línguas em contato, exigem um ensino de línguas de acordo com as suas especificidades. Neste senti-do, o estudo é uma proposta de formação docente de base sociolinguística e intercultural para os professores de espanhol como língua estrangeira (ELE) da fronteira do Brasil com a Bolívia, especificamente da cidade brasileira de Cáceres. As línguas da região, o português, o espanhol, o portunhol e as línguas indígenas, ocupam posições hierárquicas que respondem às relações de desigualdade e preconceito entre indivíduos de diferentes etnias ou de diferentes nacionalidades. As conclusões, obtidas, por um lado, mediante o diagnóstico da situação sociolinguística, das atitudes e da presença das línguas no sistema educativo e, por outro lado, a partir do diagnóstico da formação sociolinguística dos professores da ELE, permitiram-nos afirmar que a formação que propomos pode ser um fator importante para o desenvolvimento da interculturalidade e do pluri-linguismo na região e, além disso, pode servir como modelo para o ensino de línguas estrangeiras em outros contextos de diversidade lingüística

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