Atención Sostenida y Selectiva en subtipos de TDAH y en Trastorno de Aprendizajeuna comparación clínica

  1. Álava, Silvia 1
  2. Cantero-García, María 2
  3. Garrido-Hernansaiz, Helena 3
  4. Sánchez-Iglesias, Ivan 4
  5. Santacreu, Jose 5
  1. 1 Departamento de Psicología Infantil. Centro de Psicología Álava Reyes
  2. 2 Universidad Internacional de Valencia Área salud
  3. 3 Departamento de Educación y Psicología. Centro Universitario Cardenal Cisneros.
  4. 4 Psychobiology & Behavioral Sciences Methods. Universidad Complu-tense de Madrid.
  5. 5 Facultad de Psicología. Universidad Autónoma de Madrid
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Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Año de publicación: 2021

Volumen: 19

Número: 53

Páginas: 117-144

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/EJREP.V19I53.3778 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introducción.  El objetivo de este estudio es conocer si existen diferencias en atención selectiva y sostenida entre niños con diferentes subtipos de TDAH y niños con trastornos del aprendizaje (TA), para mejorar el diagnóstico diferencial entre TDAH y TA y entre los diferentes subtipos de TDAH. Método.  La muestra estuvo formada por 437 niños que acudieron a un centro de psicología, de los cuales 234 tenían TDAH y 203 TA (en los que se descartó un diagnóstico de TDAH). Se aplicaron pruebas de atención sostenida y selectiva (Caras, d2, EMAV, AGL, CSAT y CPT-II) a los participantes durante su evaluación y se realizaron análisis descriptivos, ANOVAs de un factor y pruebas F planeadas. Resultados. Las diferencias entre los distintos indicadores de las pruebas utilizadas para medir la atención sugieren que los niños con TDAH tienen dificultades en el rendimiento en atención selectiva y sostenida y procesan la información de forma significativamente más lenta que los niños con TA. Discusión y conclusiones.  Los indicadores de algunas de las pruebas utilizadas podrían ser de utilidad para hacer un diagnóstico diferencial entre los niños con TDAH y con TA y para poder establecer un plan de intervención de tratamiento individualizado.

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Fuente de los datos: Dialnet