Barreras para la inclusión de las competencias emocionales en la educación superior
- Mar Souto Romero 1
- Teresa Torres-Coronas 1
- Mario Arias-Oliva 1
- 1 Universitat Rovira i Virgili, España
ISSN: 1012-1587
Año de publicación: 2015
Número: 5
Páginas: 1140-1158
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales
Resumen
El EEES traslada el énfasis de una educación centrada en el aprendizaje a una educación centrada en la enseñanza. Al contraponer enseñanza y aprendizaje se pretende resaltar que, aun cuando el intelecto puede estar desarrollado, el sistema de control emocional para un aprendizaje adecuado, puede no estar maduro y en ocasiones la emoción ser más fuerte que el pensamiento. Por ello es importante analizar la percepción del profesorado universitario para estudiar la existencia de barreras cognitivas y actitudinales a la inclusión de la competencia emocional en el currículum competencial, y demostrar la necesidad de incluir en las competencias emocionales.