Enseñando valores inclusivos a través de la disyunción lógica incluyente

  1. Herranz-Hernández, Pablo 1
  2. Sánchez-Beato Garrido, María de Riánsares 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Any de publicació: 2021

Volum: 19

Número: 54

Pàgines: 393-416

Tipus: Article

DOI: 10.25115/EJREP.V19I54.3702 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

Introduction.The logical operator of disjunction has two possibilities, inclusive and exclusive, althoughthe latter is more deeply rooted in our thinking. The present study seeks to analyze whether teaching both types of logical disjunction encourages more inclusive attitudes toward hypothetical social situations thatappear as disjunctions. Method.The study was carried outwith boys and girls between the ages of 10 and 13 years. A comparison wasmade between a condition where pupils receivedinstruction in inclusive and exclusive logical disjunction, and a control group where no instruction wasreceived. We applied a multiple-choice questionnaire that presents social and academic situations related to five aspects of diversity: sexual orientation; education in ethical/religious values; religious flexibility; gender identity and migration. Results.The results indicate that, except in sexual orientation, participants who received in-struction in logical disjunction were more likely to choose the inclusive responses that incorporate both disjunction alternatives,in answering the questionnaire. Discussion and conclusions.The results show the pedagogical utility of teaching the inclusive disjunction to promote more inclusive attitudes in students

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Fuente de los datos: Dialnet