La mediación escolar en los conflictos de adolescentes ecuatorianos en los colegios de la ciudad de Machala

Resumen

La finalidad de la tesis es proponer como alternativa para la solución de los conflictos escolares una estrategia de mediación escolar y prácticas restaurativas basada en el conocimiento de la percepción de la conflictividad escolar y los procedimientos de enfrentamiento, en el contexto de los colegios de la ciudad de Machala. Los objetivos generales serán, por tanto: " Conocer los conflictos escolares de los niños (o adolescentes) de centros escolares de la Ciudad de Machala. " Diseñar y validar una alternativa de resolución de estos conflictos a través de la mediación METODOLOGIA Se realizó una investigación descriptiva al amparo del paradigma cuanti-cualitativo que transitó por la preparación teórica y la observación directa al objeto de estudio en los colegios de Machala, fundamentos para el diagnóstico, mediante la determinación de los conflictos exógenos y endógenos, la percepción de de los participantes sobre la introducción la mediación en la resolución de los conflictos mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a los directivos escolares y cuestionarios a los alumnos(as), padres/madres y docentes. En un segundo momento se perfeccionó el diseño y validó la propuesta antes de ser llevada a la práctica escolar mediante los talleres de socialización, registrados en las actas. Por último se aplicaron encuestas a los alumnos(as), padres y madres que integran los equipos de mediación con el objetivo de conocer la percepción de estos sobre la efectividad de la estrategia de resolución de los conflictos escolares y prácticas restaurativas, en los colegios de la ciudad de Machala. RESULTADOS/CONCLUSIONES 1) Respecto al Objetivo General "Conocer los conflictos escolares de los adolescentes de los centros escolares de la Ciudad de Machala", se caracterizan por el absentismo y las conductas disruptivas como indisciplinas en las clases, irrespeto a la figura del docente, violencia corporal(78,7%) e insultos entre pares(87,7%), no cumplimiento de las normas establecidas para la convivencia escolar (79%) y maltrato a la infraestructura y medios escolares(67,1%); así como la incomunicación entre los docentes, padres/madres y alumnos(as) (56,7%). Estos conflictos suelen ser resueltos generalmente con la aplicación de procedimientos retributivos: La aplicación del castigo a todos los que han participado (79,0%) y la expulsión del centro al culpable (27%) Los problemas exógenos escolares familiares más frecuentes que presentan los adolescentes con conflictos escolares en los colegios de la ciudad de Machala son: la ausencia al menos de uno de los progenitores (58,4%); los recursos económicos bajos (87%); el bajo nivel escolar de los padres (50,3%) y las madres (62,5%); los procesos disfuncionales en las familias (10,9%) y la violencia familiar, verbal (70,3%) y física (22,4%) Los problemas escolares endógenos que están presentes en los conflictos escolares en los colegios de la ciudad de Machala son: el favoritismo, autoritarismo, las inadecuadas metodologías y procedimientos escolares utilizados por los docentes y directivos, y la desorganización en la vida escolar.). 2) Respecto al objetivo general: "Diseñar y validar una alternativa de resolución de estos conflictos, a través de la mediación", se concluye que la estrategia de mediación escolar y prácticas restaurativas es efectiva para resolver los conflictos escolares de los adolescentes de los colegios de la ciudad de Machala seleccionados. El diseño de la estrategia de mediación escolar y prácticas restaurativas tiene como valor agregado la oportunidad de visualizar las necesidades, criterios y opiniones de los miembros de la comunidad educativa de los colegios seleccionados; en los espacios creados tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias y que estas fueran tenidas en cuenta.