Rendimiento académico e influencia de variables en el estudiante de enfermería en 2 tipologías de evaluación: oral y escrita
- Esquiva Sobrino, Gema 1
- Perez Rodriguez, Rocio 1
- Grijota Martínez, María del Carmen 2
- Cifuentes Martínez, Ana 3
- García Velasco, José Víctor 1
- Gómez Vicente, Violeta 1
- Ausó Monreal, Eva 1
-
1
Universitat d'Alacant
info
-
2
Universidad Complutense de Madrid
info
- 3 IES Josep Maria Llompart
- Satorre Cuerda, Rosana (coord.)
Editorial: Octaedro
ISBN: 978-84-19023-19-3
Año de publicación: 2021
Páginas: 499-508
Tipo: Capítulo de Libro
Resumen
El éxito académico del estudiante universitario está condicionado por un gran número de variables. Bajo esta premisa, hemos querido conocer la relación de variables intrínsecas (edad, género y autopercepción de nivel de estrés) y variables modificables (experiencia previa del tipo de examen (test/oral), interés y grado de dificultad de la asignatura y tiempo dedicado al estudio) con el rendimiento académico del alumnado de Anatomía Humana del Grado de Enfermería de la Universidad de Alicante, en dos modalidades evaluativas: oral y escrita. Tras la realización de los exámenes, los alumnos contestaron a 9 preguntas referentes a las variables a estudiar. Con este trabajo quisimos: 1) conocer y comparar las calificaciones del estudiante en los dos métodos de evaluación y 2) estudiar la relación de las variables intrínsecas y modificables con el rendimiento académico y entre ellas. El 32% del alumnado superó el examen escrito frente al 92’3% en el oral (P<0,05). La variable “calificaciones” reveló una correlación negativa con “percepción estrés” y “edad” y positiva con el “tiempo dedicado al estudio” en el examen escrito (todas, P<0,05). Por otra parte, los estudiantes con mayor interés por la asignatura y de género femenino refirieron mayores niveles de estrés (P<0,05). Este estudio apoya la influencia negativa del estrés sobre las calificaciones mientras revela una relación positiva con el tiempo dedicado al estudio.