Modelos de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria en España desde una perspectiva Europea

  1. Lorenzo Vicente, Juan Antonio
  2. Muñoz Galiano, Inés María
  3. Beas Miranda, Miguel
Zeitschrift:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Datum der Publikation: 2015

Ausgabe: 26

Nummer: 3

Seiten: 741-757

Art: Artikel

DOI: 10.5209/REV_RCED.2015.V26.N3.44866 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

This paper seeks to analyse some key issues related to initial training models for secondary education teachers from an international perspective with more specific references to the Spanish model. First, we briefly mention secondary education and its training needs: purpose, organization, structure, character, duration, etc.. Secondly, the most typical models of initial training of these teachers: consecutive and simultaneous, academic and professional, are adressed. Thirdly, we analyse the structure of initial training containing more general scientific and professional knowledge, (its theoretical and practical components). Lastly, the relationship between initial training and access to the teaching profession will be established, as well as the possibility of academic and / or professional qualifications is analyzed. We then highlight the issue of "professional identity", which is closely linked to the initial training of future teachers and final conclusions are discussed.

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Fuente de los datos: Dialnet