Eficacia de una situación de individualización del aprendizaje a través del PSI (vs Enseñanza Convencional) en la Universidad
ISSN: 0210-5934
Year of publication: 1991
Volume: 43
Issue: 3
Pages: 315-328
Type: Article
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Abstract
En esta investigación se estudia la acción que el sistema personalizado de instrucción (psi) de Keller (n=39) ejerce sobre el rendimiento y otras variables actitudinales y de tiempo instructivo, al compararlo con la enseñanza convencional (ec)(n=38) en alumnos universitarios de pedagogía de ultimo año. En resumen, los resultados son los siguientes: el psi logra mejorar sustancialmente el rendimiento inmediato, no ejerce influencia sobre los aprendizajes posteriores, reduce el tiempo instructivo a lo largo de las unidades de aprendizaje pero apenas mejora las actitudes, al menos no sostenidamente.