"¡Pásame la brújula!"Un ejemplo de metodología histórico-cultural en la enseñanza de las matemáticas
ISSN: 0214-7033
Año de publicación: 1991
Número: 11-12
Páginas: 27-54
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: CL & E: Comunicación, lenguaje y educación
Resumen
El artículo revisa los supuestos innatistas y culturalistas de aprendizaje de las matemáticas, tomando partido por la perspectiva historico-cultural y concluyendo cuales son sus consecuencias para el diseño didáctico de las matemáticas y la elaboración de materiales educativos. Desde esos supuestos se expone un programa experimental de pregeometría en que, a partir de los datos de las psicologías cognitivas e historico-culturales sobre el conocimiento espacial, se diseñan actividades educativas e instrumentos cognitivos culturales que permiten adquirir los conocimientos geométricos, es decir, pasar de las funciones o aptitudes espaciales naturales a las culturales o superiores