TDAH e inteligencia en muestra clínicacomparación del perfil intelectual del WISC-IV entre niños con TDAH y Trastorno de aprendizaje

  1. Alava-Sordo, Silvia 1
  2. Cantero-García, María 2
  3. Garrido-Hernansaiz, Helena 3
  4. Sánchez-Iglesias, Ivan
  5. González-Moreno, Jesús 4
  6. Santacreu, José
  1. 1 Centro de Psicología Álava Reyes
  2. 2 Departamento de Psicología. Facultad Ciencias Biomédicas y de la Salud. Universidad Europea de Madrid & Área de Salud. Facultad de Psicología, Universidad Internacional de Valencia.
  3. 3 Centro Universitario Cardenal Cisneros. Universidad de Alcalá de Henares.
  4. 4 Universidad Internacional de Valencia
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    Universidad Internacional de Valencia

    Valencia, España

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Revista:
Pulso: revista de educación

ISSN: 1577-0338,  2445-2866

Año de publicación: 2021

Número: 44

Páginas: 15-37

Tipo: Artículo

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Resumen

El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se caracteriza por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad que interfiere negativamente con el desarrollo y el normal funcionamiento social, académico y ocupacional de quien lo padece. La literatura revisada muestra que no hay diferencias significativas en el Cociente de Inteligencia Total entre personas con TDAH y la población con desarrollo típico, pero el rendimiento en las pruebas Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento es menor. El objetivo de este estudio es conocer si existen diferencias en el perfil intelectual, medido con el WISC-IV, en una muestra clínica de 234 niños con TDAH y de 230 niños con Trastorno del Aprendizaje (TA), con el objetivo de favorecer la realización del diagnóstico diferencial entre ambos. Los resultados mostraron que ni los niños con TDAH ni con TA tenían una inteligencia más baja de lo esperado.

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Fuente de los datos: Dialnet