Evaluación de las actitudes hacia la estadística de maestros en formación

  1. Navarro-Asencio, Enrique 1
  2. Asensio-Muñoz, Inmaculada 1
  3. Arroyo-Resino, Delia 2
  4. Ruiz-De Miguel, Covadonga 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Zeitschrift:
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

ISSN: 1134-4032

Datum der Publikation: 2021

Ausgabe: 27

Nummer: 2

Art: Artikel

DOI: 10.30827/RELIEVE.V27I2.18398 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

Zusammenfassung

The evaluation of future teachers’ attitudes towards statistics is of interest due to the importance that statistical training has in current society for citizens, in general, and, specifically, due to its relationship with scientific literacy in teachers. As evaluations must be based on valid and reliable measurements, such work largely aims to contribute metric outcomes. The present work consisted of obtaining evidence of the consistency and validity of the scale of attitudes towards statistics (EAE) when administered within a group of 542 university students undertaking teacher training degrees. After describing the group under study, the construct was considered from a multivariate approach suitable for ordinal data, employing confirmatory factor analysis (ULSMV) and decision trees (CHAID and CART). Outcomes indicate that examined students did not have positive attitudes and considered their mastery of statistics to be insufficient for conducting educational research. On the other hand, students displayed interest in being up-to-date and able to discriminate fact from fiction. Following the evaluation of eleven measurement models and their associated fit indices, the present study concludes by present evidence of the convergent validity and consistency of a construct structure pertaining to five factors and 24 items. Additionally, the usefulness of EAE items in predicting determined criteria was evidenced (self-evaluation of performance and indicators of the importance attributed by future teachers to science and research in their profession).

Bibliographische Referenzen

  • AERA, APA., & NCME (2014). Standards for Educational and Psychological Testing. APA.
  • Aiken, L. R. (1972). Research on attitudes toward mathematics. The Arithmetic Teacher, 19(3), 229-234. https://doi.org/10.5951/AT.19.3.0229
  • Álvarez Benítez, M.M., & Asensio-Muñoz, I.I. (2020). Evidencias de validez de una medida de competencias genéricas. Educación XX1, 23(2), 337-366. https://doi.org/10.5944/educXX1.25896
  • Arteaga, B., & Navarro, E. (2013) ¿Se plantea una necesidad de formación estadística en el Grado de Maestro? En J. M. Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea y P. Arteaga (Eds.), Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria (pp. 649-650). Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.
  • Asensio-Muñoz, I., Ruiz de Miguel, C., & Castro Morera, M. (2015). Formación de maestros e investigación educativa: la percepción de los estudiantes de grado en la Universidad Complutense de Madrid. Tendencias Pedagógicas, 26, 217-236.
  • Auzmendi, E. (1992). Las actitudes hacia la matemática-estadística en las enseñanzas medias y universitarias. Mensajero.
  • Batanero, M. (2013). Sentido estadístico. Componentes y desarrollo. En J. M. Contreras, G. R. Cañadas, M. M. Gea y P. Arteaga (Eds.), Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria (pp. 55-61.). Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.
  • Bauman, Z. (2013). Modernidad líquida. John Wiley & Sons.
  • Bending, A.W., & Hughes, J.B. (1954). Student attitude and achievement in a course in introductory statistics. Journal of Educational Psychology, 45, 268-276. https://doi.org/10.1037/h0057391
  • Betancur, H. M. R., Villamizar, R. M., & Prada, Á. R. (2012). Índice de actitud hacia la investigación en estudiantes del nivel de pregrado. Entramado, 8(2), 216-229.
  • Blanco, Á. (2004). Enseñar y aprender Estadística en las titulaciones universitarias de Ciencias Sociales: apuntes sobre el problema desde una perspectiva pedagógica en J.C. Torre, & E. Gil (Eds.), Hacia una enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje (pp. 143-190). Servicio de publicaciones de la Universidad Pontificia Comillas.
  • Blanco, Á. (2008). Una revisión crítica de la investigación sobre las actitudes de los estudiantes universitarios hacia la estadística. Revista Complutense de Educación, 19(2), 311-330. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220311A
  • Blanco, Á., Asensio, I., Carpintero, E., Ruiz de Miguel, C., & Expósito, E. (2017). Applications of hierarchical segmentation in measurement and evaluation of educational programs. Examples with a financial education program. Educación XX1, 20(2), 235-257. https://doi.org/10.5944/educXX1.19039
  • Breiman, L., Friedman, J.H., Olshen R.A., & Stone, C.J. (1984). Classification and regression trees. Chapman & Hall/CRC.
  • Caballero, A., Blanco, L. J., & Guerrero, E. (2007). Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes para Maestros de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Investigación en Educación Matemática. Comunicaciones de los grupos de investigación. XI Simposio de la SEIEM (41-52)
  • Callahan, W. J. (1971). Adolescent attitudes toward Mathematics. Mathematics Teacher, 64, 751-755.
  • Camilli-Trujillo, C., Arroyo-Resino, D., Asensio –Muñoz, I., & Mateos- Gordo, P. (2020). Hacia la educación basada en la evidencia: un método y un tema. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 4(6), 69-85. https://doi.org/10.15658/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.05040606
  • Carmona, J. (2002). La teoría de facetas y el escalamiento multidimensional en la elaboración y validación de cuestionarios de actitudes. Una aplicación al dominio de las actitudes hacia la estadística. Tesis doctoral. Universidad de Sevilla.
  • Carmona, J. (2004). Una Revisión de las evidencias de fiabilidad y validez de los cuestionarios de actitudes y ansiedad hacia la estadística. Statistics Education Research Journal, 3(1), 5-28.
  • Cimpoero, S., & Roman, M. (2018). Statistical Literacy and Attitudes Towards Statistics of Romanian Undergraduate Students. MPRA. No.90452. https://mpra.ub.uni-muenchen.de/90452/
  • Cordero, Z. R. V. (2009). La investigación aplicada: una forma de conocer las realidades con evidencia científica. Revista educación, 33(1), 155-165. https://doi.org/10.15517/revedu.v33i1.538
  • Darias, J. (2000), Escala de actitudes hacia la estadística Psicothema, 12(2),175-178
  • Dutton, W. (1954). Measuring attitudes toward arithmetic. The Elementary School Journal, 55, 24-31. https://doi.org/10.1086/458640
  • Dutton, W. H., & Blum, M. P. (1968). The measurement of attitudes toward arithmetic with a Likert-type test. Elementary School Journal, 68, 259-264. https://doi.org/10.1086/460443
  • Estrada A., Bazán J., & Aparicio, A. (2010). Un estudio comparativo de las actitudes hacia la estadística en profesores españoles y peruanos. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 24, 45-56.
  • Estrada, A, Batanero, C., & Fortuny, J. (2004). Un Estudio Comparado de las Actitudes hacia la Estadística en Profesores en Formación y Ejercicio. Enseñanza de las Ciencias, 22(2), 263-274. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3888
  • Estrada, A. (2002). Actitudes hacia la estadística e Instrumentos de evaluación. Jornadas Europeas de Estadísitica. Palma de Mallorca
  • Estrada, A. (2009). Las actitudes hacia la estadística en la formación de los profesores. Milenio.
  • Evans, B. (2007). Student attitudes, conceptions and achievement in introductory undergraduate college statistics. The Mathematics Educator, 17(2), 24-30.
  • Fernández-Cézar, R., & Aguirre Pérez, C. (2010). Actitudes iniciales hacia las matemáticas de los alumnos de grado de magisterio de Educación Primaria: Estudio de una situación en el EEES. Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 23, 107-116
  • Finney, S. J., & Schraw, G. (2003). Self-efficacy beliefs in college statistics courses. Contemporary Educational Psychology, 28(2), 161-186. https://doi.org/10.1016/S0361-476X(02)00015-2
  • Gal, I., Ginsburg, L., & Schau, C. (1997). Monitoring attitudes in learning statistics. towards an Assesment Framework en I. Gal, y J. Garfield (eds.), The Assesment Challenge in Statistics Education. IOS Press and International Statistical Institute.
  • Gaviria, J.L. (2015). El papel de la investigación académica sobre la mejora de las políticas y de las prácticas educativas. Participación Educativa, 5, 42-49.
  • Gómez, A., & Fernández, R. (2018). Los maestros y sus actitudes hacia las Matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 52, 186-200.
  • Kahneman, D. (2012). Pensar rápido, pensar despacio. Random House
  • Kass, G.V. (1980). An exploratory technique for investigating large quantities of categorical data. Applied Statistics, 29(2), 119-127. https://doi.org/10.2307/2986296
  • León, E., & Vaiman, M. (2013). Actitudes, experiencia previa y nivel de logro en Estadística en la carrera de Psicología en G. Contreras, M. Cañadas y P. Arteaga (eds.), Actas de las Jornadas Virtuales en Didáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria.
  • Li, C. H. (2014). The performance of MLR, USLMV, and WLSMV estimation in structural regression models with ordinal variables. Michigan State University. https://tinyurl.com/3fypvhos
  • Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361
  • Lodico, M. G., Spaulding, D., & Voegtlee, K. H. (2004, April). Promising practices in the teaching of educational research. Paper presented at the American Educational Research Association Conference, San Diego, CA.
  • López, W. O. F., & Molina, S. A. O. (2016). Actitudes hacia la estadística en la formación del profesorado para contextos multiculturales. Revista Universitaria del Caribe, 17(2), 27-37. https://doi.org/10.5377/ruc.v17i2.3235
  • Martínez, G., & Soto, W. H. (2019). Pedagogía del dato: perspectiva desde la enseñanza de la estadística en la sociedad del dato. Análisis, 51(94), 141-158. https://doi.org/10.15332/10.15332/s0120-8454.2019.0094.07
  • Maz-Machado, A., León-Mantero, C., & Casas, J.C. (2014) Actitudes hacia las matemáticas en estudiantes del grado de primaria. Investigación en Educación Matemática XVIII (p. 597). SEIEM
  • Meller P., & Rappaprot D. (2004). Comparaciones internacionales de la dotación de profesionales y la posición relativa chilena en Brunner y Meller (comps.), Oferta y demanda de técnicos en Chile. El rol de la información pública (pp. 211-249). Editores Ril.
  • Méndez, D., & Macía, F. (2007), Análisis factorial confirmatorio de la escala de actitudes hacia la estadística. Cuadernos de Neuropsicología, 3(1), 174–371.
  • Mondéjar, J., & Vargas, M. (2010), Determinant factors of attitude towards quantitative subjects: differences between sexes. Teaching and teacher education, 26(3), 688-693. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.10.004
  • Muñoz, I. (2002). Actitudes hacia la estadística y su relación con otras variables en alumnos universitarios del área de las Ciencias Sociales. Tesis doctoral. Universidad Pontificia Comillas de Madrid
  • Naya, M.C., Soneira, C., Mato, M.D., & Torre, E. de la (2014). Cuestionario sobre actitudes hacia las matemáticas en futuros maestros de Educación Primaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 1(2), 141-149. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2014.1.2.11
  • Nolan, M. M., Beran, T., & Hecker, K. G. (2012). Surveys assessing students’ attitudes toward statistics: A systematic review of validity and reliability. Statistics Education Research Journal, 11(2), 103-123. https://doi.org/10.52041/serj.v11i2.333
  • Ordóñez, X. G., Romero, S. J., & Ruiz de Miguel, C. (2019). Actitudes hacia la Estadística en Alumnos de Educación: análisis de perfiles. Revista de educación, 385, 173-200. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-385-421
  • Papanastasiou, E. C., & Schumacker, R. (2014). Rasch rating scale analysis of the Attitudes Toward Research Scale. Journal of applied measurement, 15(2), 189-199.
  • Roberts, D. & Saxe, J. (1982). Validity of a Statistics Attitude Survey: A follow-up study. Educational and Psychologycal Measurement, 42, 907-912. https://doi.org/10.1177/001316448204200326
  • Roberts, D.M., & Bilderback, E.W. (1980). Realibility and Validity of a "Statistics Attitude Survey". Educational and Psychological Measurement, 4, 235-238.
  • Rodríguez Feijoo, N. (2011). Actitudes de los estudiantes hacia la estadística. Interdisciplinaria, 28(2), 199-205.
  • Rodríguez-Santero, J., & Gil-Flores, J. (2019). Actitudes hacia la estadística en estudiantes de Ciencias de la Educación. Propiedades psicométricas de la versión española del Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS-36). RELIEVE, 25(1), art. 3. http://doi.org/10.7203/relieve.25.1.12676
  • Ruiz de Miguel, C. (2015). Actitudes hacia la estadística de los alumnos del Grado en Pedagogía, Educación Social y Maestro de Educación Primaria en la UCM. Educación XX1, 18(2), 351-374. http://doi.org/10.5944/educXX1.12158
  • Sánchez, J., Segovia, I., & Miñán, A. (2011). Exploración de la ansiedad hacia las matemáticas en los futuros maestros de Educación Primaria. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 15(3), 297-312.
  • Schau C, Stevens, J, Daufhine T., & Del Vecchio, A. (1995). The development and validation of the survey of attitudes towards statistics. Educational and Psychological Measuremen, 55(5), 868–875. https://doi.org/10.1177/0013164495055005022
  • Schau, C. (2003). Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS-36). http://evaluationandstatistics.com/
  • Suydam, M.N. (1984). Research report: Attitudes toward mathematics. Aritmetic Teacher, 32 (3) 12. https://doi.org/10.5951/AT.32.3.0012
  • Tejero-González, C. M., & Castro-Morera, M. (2011). Validación de la escala de actitudes hacia la estadística en estudiantes españoles de ciencias de la actividad física y del deporte. Revista Colombiana de Estadística, 34(1), 1-14.
  • Tourón, J., López-González, E., Lizasoain, L., García San Pedro, M. J., & Navarro, E. (2018). Alumnado español de alto y bajo rendimiento en ciencias en PISA 2015: análisis del impacto de algunas variables de contexto. Revista de Educación, 380, 156-184. http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-380-376
  • Valle, A., Regueiro, B., Piñeiro, I., Sánchez, B., Freire, C., & Ferradás, M. (2016). Actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de Educación Primaria: Diferencias en función del curso y del género. European Journal of Investigation in Health, 6(2), 119-132. http://doi.org/10.30552/ejihpe.v6i2.161
  • Vanhoof, S., Kuppens, S., Castro, A. E., Vershaffel, L., & Onghena, P. (2011). Measuring statistics attitudes: structure of the survey of attitudes towards statistics (SATS-36). Statistics Education Research Journal, 10(1), 35-51. https://doi.org/10.52041/serj.v10i1.354
  • Vásquez, C., Alvarado, H., & Ruz, F. (2019). Actitudes de futuras maestras de educación infantil hacia la estadística, la probabilidad y su enseñanza. Educación Matemática, 31(3), 177-202. http://doi.org/10.24844/EM3103.07
  • Velandrino, A.P., & Parodi, L.H. (1999). La escala de actitudes hacia la estadística (EAE): Desarrollo y propiedades psicométricas. Actas de la Conferencia Internacional Experiencias y Perspectivas en la enseñanza de la Estadística, pp. 219-220. Florianópolis, Brasil, 20-22 de septiembre de 1999.
  • Waters, L. K., Martelli, T. A., Zakrajsek, T., & Popovich, P. M. (1988). Attitudes toward statistics: An evaluation of multiple measures. Educational and Psychological Measurement, 48(2), 513-516. http://doi.org/10.1177/0013164488482026
  • Wise, S. (1985). The development and validation of a scale measuring attitudes toward statistics. Educational and Psychological Measurement, 45, 401-405. https://doi.org/10.1177/001316448504500226
  • Xia, Y. (2016). Investigating the chi-square-based model-fit indexes for WLSMV and ULSMV estimators.
  • Zapata, L., & Rocha, P. (2001). Actitudes de profesores hacia la estadística y su enseñanza. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil
Fuente de los datos: Dialnet