Percepciones del docente en la utilización de estrategias que favorezcan la reflexión, indagación e intercambio de experiencias como herramienta formativa en las aulas de educación primaria

  1. García Rodríguez, Yolanda 1
  2. Carrascal Domínguez, Silvia 2
  1. 1 Universidad Camilo José Cela
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    Universidad Camilo José Cela

    Villanueva de la Cañada, España

    ROR https://ror.org/03f6h9044

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
Axioma: Revista de docencia, investigación y proyección social.

ISSN: 2550-6684,  1390-6267

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: Revista de docencia, investigación y proyección social de la PUCE-SI

Número: 17

Páginas: 78-87

Tipo: Artículo

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Otras publicaciones en: Axioma: Revista de docencia, investigación y proyección social.

Resumen

Las actuales demandas sociales y educativas plantean nuevos retos al profesorado para atender la interculturalidad en las aulas exigiendo el desarrollo de acciones metodológicas en la práctica docente inclusiva, de forma que faciliten una mejor capacidad de actuación a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la adaptabilidad a las situaciones cambiantes que emergen de los contextos interculturales. El objetivo del trabajo es analizar las percepciones del profesorado sobre estrategias metodológicas que contemplen prácticas colaborativas de indagación personal y reflexivas, consintiendo el intercambio de experiencias educativas entre profesionales como elemento de formación. De manera que garantice una intervención integral entre el centro educativo, la familia y el estudiante, permitiendo mayor estabilidad en las actuaciones. En la última parte de la investigación realizada en 2015, han participado 174 profesores de Educación Primaria y Secundaria procedentes de centros educativos de las diferentes provincias de Castilla-La Mancha, con los resultados y conclusiones del trabajo realizado sobre las percepciones del profesorado ante estrategias colaborativas para la mejora profesional docente.

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