El uso de herramientas TIC para la enseñanza de la escritura argumentativa

  1. Mateo-Girona , María Teresa 1
  2. Agudelo-Ortega , Johan Andrés 2
  3. Caro-Lopera, Miguel Ángel 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid, España
  2. 2 Universidad del Quindío, Colombia
Revue:
Revista Electrónica en Educación y Pedagogía

ISSN: 2590-7476

Année de publication: 2021

Titre de la publication: enero-junio

Volumen: 5

Número: 8

Pages: 80-98

Type: Article

DOI: 10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG21.04050806 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

This article reflects on the ICT resources available for teachers to develop the cognitive processes used in digital media to argue. The main purpose of this research was to propose tools to enhance the development of argumentative writing. Thus, the ICT tools that were implemented in the development of a didactic sequence of writing a mini-essay were: Mendeley, Kialo, Essay Map and Google Documents. The sequence was implemented in a group of students at University of Quindío, in the subject called Writing II. The results offered the achievements and drawbacks that could be observed in the implementation process by the teacher-researcher. The categories analyzed were those related to the specific aspects of argumentative writing in the general writing process: argumentative planning strategies (finding arguments; choosing the structure of the essay and outlining their arguments) and argumentative strategies for textual production (use of the five-paragraph template; cohesion of the different arguments by means of linkers). Through this research, there was a way to review ICT tools from a perspective focused on the writing process, more specifically, in the argumentative text. At the end, it was necessary to review technological tools, from a processual perspective, to improve, in this case, the didactics of argumentation; considering that it would be adaptable to the didactics of other textual typologies.

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