Project-Based Learning (PBL) and Its Impact on the Development of Interpersonal Competences in Higher Education

  1. Paula Crespí Rupérez 1
  2. José Manuel García Ramos 2
  3. Marián Queiruga Dios 1
  1. 1 Universidad Francisco de Vitoria
    info

    Universidad Francisco de Vitoria

    Pozuelo de Alarcón, España

    ROR https://ror.org/03ha64j07

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
NAER: Journal of New Approaches in Educational Research

ISSN: 2254-7339

Año de publicación: 2022

Volumen: 11

Número: 2

Páginas: 259-276

Tipo: Artículo

DOI: 10.7821/NAER.2022.7.993 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: NAER: Journal of New Approaches in Educational Research

Resumen

La educación superior, en respuesta a la globalización y, con ella, a los cambios socioeconómicos y educativos implícitos, plantea la necesidad de ofrecer una formación integral, favorecedora del desarrollo personal y profesional. Para ello, debe fomentar el aprendizaje por competencias a través de metodologías activas de enseñanza. Este estudio plantea el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el contexto de una asignatura transversal, como técnica eficiente para desarrollar las competencias interpersonales de comunicación y trabajo en equipo. Esta investigación es de tipo cuasiexperimental, con un diseño pretest-postest con grupo de control no equivalente. La muestra la constituyen 610 universitarios de la Comunidad de Madrid, de los que 387 participan en el ABP (GE) y 223 no (GC). Como instrumento de medida se utiliza un cuestionario sobre competencias personales, que se ha comprobado fiable y válido en grado satisfactorio. Se confirman las hipótesis acerca de la eficacia del ABP como técnica idónea para el desarrollo significativo de las competencias interpersonales de comunicación y trabajo en equipo, en el contexto de asignaturas transversales. Se sugiere un aumento de metodologías activas dirigidas a fomentar el desarrollo de las competencias genéricas, así como la inserción de asignaturas transversales en los planes de estudio universitario.

Referencias bibliográficas

  • Alles, M. A. (2017). Elija al mejor. La entrevista en selección de personas. La entrevista por competencias. Ediciones Granica.
  • Alves, A., Sousa, R., Moreira, F., Carvalho, M. A., Cardoso, E., Pimenta, P., ... Mesquita, D. (2016). Managing PBL difficulties in an industrial engineering and management program. Journal of Industrial Engineering and Management, 9(3), 586–611. http://doi.org/10.3926/jiem.1816
  • Baghcheghi, N., Koohestani, H. R., & Rezaei, K. (2011). A comparison of the cooperative learning and traditional learning methods in theory classes on nursing students' communication skill with patients at clinical settings. Nurse education today, 31(8), 877–882. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.01.006
  • Balsalobre, L., & Herrada, R. (2018). Project-based Learning en educación secundaria: el orientador como agente de cambio. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 29(3), 45–60. https://doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.3.2018.23320
  • Baş, G., & Beyhab, Ö. (2010). Effects of multiple intelligences supported project-based learning on students’ achievement levels and attitudes towards English lesson. International Electronic Journal of Elementary Education, 2(3), 365–386.
  • Bédard, D., Lison, C., Dalle, D., Côté, D., & Boutin, N. (2012). Problem-based and Project based Learning in Engineering and Medicine: Determinants of Students’ Engagement and Persistence. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 6(2), 7–30. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1355
  • Bender, W. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. Corwin.
  • Benito, A., & Cruz, A. (2006). Nuevas claves para la Docencia Universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Narcea.
  • Bohórquez, M., & Checa, I. (2019). Desarrollo de competencias mediante PBL y evaluación con rúbricas en el trabajo en grupo en Educación Superior. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(2), 197–210. https://doi.org/10.4995/redu.2019.9907
  • Cascales, A., & Carrillo, M. E. (2018). Project-based Learning en educación infantil: cambio pedagógico y social. Revista Iberoamericana de Educación, 76, 79–98. https://doi.org/10.35362/rie7602861
  • Cita, N. C., Sierra-López, L. P., Ordóñez-Ordónez, O. L., & Cepeda-Valencia, J. (2020). Project-based Learning (ABP) para desarrollar habilidades académicas en la educación superior: una experiencia en Sumapaz. Praxis, Educación y Pedagogía, 5, 74–93. https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i5.8791
  • Crespí, P. (2019). La necesidad de una formación en competencias personales transversales en la universidad. Diseño y evaluación de un programa de formación. Fundación Universitaria Española.
  • Crespí, P., & García-Ramos, J. M. (2021). Generic skills at university. Evaluation of a training program. Educación XX1, 24(1), 297–327. http://doi.org/10.5944/educXX1.26846
  • Cruz, R. I., Serrano, C. L., & Rodríguez, B. J. (2021). Modelo de mejoramiento productivo: una aplicación de la fabricación digital incorporada al Project-based Learning (PBL) en la educación superior. Formación universitaria, 14(2), 65–74. http://doi.org/10.4067/S0718-50062021000200065
  • de los Ríos, I. de l., Cazorla, A., Díaz-Puente, J. M., & Yagüe, J. L. (2010). Project-based learning in engineering higher education: two decades of teaching competences in real environments. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1368–1378. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.202
  • Estepa, R. M., & Estepa, A. J. (2011). Trabajar con la incertidumbre del mundo laboral: análisis de una experiencia con Aprendizaje Basado en Problemas en Redes de Ordenadores. Revista de Docencia Universitaria (REDU), 9(2), 213–232. https://doi.org/10.4995/redu.2011.6169
  • European Commission. (2018). Anexo de la Propuesta de Recomendación del Consejo relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/resource.html?uri=cellar:395443f6-fb6d-11e7-b8f5-01aa75ed71a1.0013.02/DOC_2&format=PDF
  • Fajardo, E., & Gil, B. (2019). El Project-based Learning y su relación con el desarrollo de competencias asociadas al trabajo colaborativo. Revista Amauta, 17(33), 103–118. https://doi.org/10.15648/am.33.2019.8
  • Felce, A., Perks, S., & Roberts, D. (2016). Work-based skills development: a context-engaged approach. Higher Education. Skills and Work-Based Learning, 6(3), 261–276. https://doi.org/10.1108/HESWBL-12-2015-0058
  • Fini, E. H., Awadallah, F., Parast, M. M., & Abu-Lebdeh, T. (2018). The impact of project-based learning on improving student learning outcomes of sustainability concepts in transportation engineering courses. European Journal of Engineering Education, 43(3), 473–488. https://doi.org/10.1080/03043797.2017.1393045
  • Finocchiaro, F. (2020). Competencias transversales en una experiencia de metodología PBL. Cuadernos de investigación. Serie Administración, 2, 35–47.
  • García, J., & Pérez, J. E. (2018). Project-based Learning: método para el diseño de actividades. CEF, 10, 37–63.
  • García, N. C. (2018). Evaluación del Desempeño del Talento Humano Basado en Competencias: Evaluación por Competencias, Desarrollo del Capital Humano. Editorial Académica Española.
  • García-Valcárcel, A., & Basilotta, V. (2017). Project-based Learning (PBL): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113–131. https://doi.org/10.6018/rie.35.1.246811
  • Gargallo-López, B., Pérez-Pérez, C., Verde-Peleato, I., & García-Félix, E. (2017). Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y enseñanza centrada en el aprendizaje. Relieve, 23(2), 1–24. https://doi.org/10.7203/relieve.23.2.9078
  • Garrigós, J., & Valero-García, M. (2012). Hablando sobre Project-based Learning con Júlia. Revista de Docencia Universitaria (REDU), 10(3), 125–151. https://doi.org/10.4995/redu.2012.6017
  • Gijón, J. (2016). Formación por competencias y competencias para la formación. Perspectivas desde la investigación. Editorial Síntesis.
  • Gonçalves, S. R. (2014). Preparing Graduates for Professional Practice: Findings from a Case Study of Project-based Learning (PBL). Procedia - Social and Behavioral Sciences, 139(22), 219–226. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.08.064
  • González, A. L. (2017). Métodos de compensación basados en competencias (3rd ed.). Editorial Universidad del Norte.
  • González-Monteagudo, J., & León-Sánchez, M. (2020). Aprendizaje por proyectos como metodología para una escuela inclusiva e intercultural. Una propuesta didáctica en educación secundaria. Revista Educação, 1(1), 23–34. http://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v1i1.6266
  • Guerrero, E., & Calero, J. (2013). El Project-based Learning como base metodológica en el grado de Educación Social. Educación social. Revista de Intervención Socioeducativa, 53, 73–91.
  • Imaz, J. I. (2015). Project-based Learning en los grados de Pedagogía y Educación Social: “¿Cómo ha cambiado tu ciudad?”. Revista Complutense de Educación, 26(3), 679–696. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.44665
  • Indahwati, N., Tuasikal, A. R. S., & Ardha, M. A. (2019). Developing Project Based Learning (PBL) as a teaching Strategy in Physical Education for Preservice Physical Education Teacher. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 335(1), 490–497.
  • Ismail, N., Aziz, N. A. A., Hong, C. K., & Zainal, M. Z. (2020). Assessing Teamwork Value in Project-Based Learning of Capstone Project Course [Easychair, Technical Report]. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200921.025
  • Jalinus, N., Syahril, S., Nabawi, R. A., & Arbi, Y. (2020). How Project-Based Learning and Direct Teaching Models Affect Teamwork and Welding Skills Among Students. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 11(11), 85–111.
  • Jauregui, T. (2018). Estrategia Didáctica para Fortalecer las Competencias Genéricas En Educación Superior. Editorial Académica Española.
  • Labrador, M., & Andreu, M. (2008). Metodologías activas. Universidad Politécnica de Valencia. Retrieved from http://hdl.handle.net/11162/62118
  • Leite, V. (2017). Innovative learning in engineering education: Experimenting with short-term project-oriented research and project-based learning. In 26th International Symposium on Industrial Electronics (ISIE) . (pp. 1555–1560) IEEE. https://doi.org/10.1109/ISIE.2017.8001477
  • León, W. M., Carranza, L. S., & Sánchez, C. P. (2019). El aprendizaje basado en proyecto: Realidad y perspectivas. Journal of Science and Research, 4(4), 22–33.
  • Manchado, E., & Berges, L. (2013). Una experiencia de PBL en Grado de Ingeniería de Diseño Industrial, adaptando el método de sistemas de retículas de Diseño Gráfico. Revista de Docencia Universitaria (REDU), 11, 19–46. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5546
  • Martínez, P., González, C., & Rebollo, N. (2019). Competencias para la empleabilidad: un modelo de ecuaciones estructurales en la Facultad de Educación. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 57–73. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343891
  • Martínez-Clares, P., & González-Lorente, C. (2019). Competencias personales y participativas vinculantes a la inserción laboral de los universitarios: validación de una escala. Relieve, 25(1), 1–18. https://doi.org/10.7203/relieve.25.1.13164
  • Mohedo, M. T. D., & Bújez, A. V. (2014). Project based teaching as a didactic strategy for the learning and development of Basic competences in future teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 232–236. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.040
  • Nainggolan, B., Hutabarat, W., Situmorang, M., & Sitorus, M. (2020). Developing Innovative Chemistry Laboratory Workbook Integrated with Project-Based Learning and Character-Based Chemistry. International Journal of Instruction, 13(3), 895–908.
  • Owens, A. D., & Hite, R. L. (2022). Enhancing student communication competencies in STEM using virtual global collaboration project based learning. Research in Science & Technological Education, 40(1), 76–102. https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1778663
  • Pugh, G., & Lozano-Rodríguez, A. (2019). El desarrollo de competencias genéricas en la educación técnica de nivel superior: un estudio de caso. Calidad en la Educación, 50, 143–179. https://doi.org/10.31619/caledu.n50.725
  • Redkar, S. (2012). Teaching Advanced Vehicle Dynamics Using a Project Based Learning (PBL) Approach. Journal of STEM Education: Innovations & Research, 13(3).
  • Saenab, S., Yunus, S. R., Saleh, A. R., Virninda, A. N., Hamka, L., & Sofyan, N. A. (2018). Project-based learning as the atmosphere for promoting students’ communication skills. Journal of Physics: Conference Series, 1.
  • Sánchez, M., & Vidal, O. L. (2013). Aprendizaje Colaborativo basado en proyectos desarrollados en Ingeniería. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE), 10, 1–19.
  • Shadiev, R., Hwang, W., & Huang, Y. (2015). A pilot study: Facilitating cross-cultural understanding with project-based collaborative learning in an online environment. Australasian Journal of Educational Technology, 31(2), 123–139. https://doi.org/10.14742/ajet.1607
  • Silva, J., & Maturana, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación Educativa, 17(73), 117–131. Retrieved from http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n73/1665-2673-ie-17-73-00117.pdf
  • Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Retrieved from http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf
  • Toledo, P., & Sánchez, J. M. (2018). Project-based Learning: una experiencia universitaria. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 22(2), 471–491. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7733
  • Vergara, J. J. (2015). Aprendo porque quiero. El Project-based Learning (APB), paso a paso. Ediciones SM.
  • Villa, A., & Poblete, M. (2011). Evaluación de competencias genéricas: principios, oportunidades y limitaciones. Bordón, 63(1), 147–170. Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3601062
  • Villardón-Gallego, L. (2015). Competencias genéricas en educación superior. Metodologías específicas para su Desarrollo. Narcea.
  • Walker, E. L., & Slotterbeck, O. A. (2002). Incorporating realistic teamwork into a small college software engineering curriculum. Journal of computing sciences in colleges, 17(6), 115–123.
Fuente de los datos: Dialnet